浅谈课改形势下初中历史教学方法.docVIP

浅谈课改形势下初中历史教学方法【摘 要】现在新的课改要求中是要在教育中全方面实行素质教育，并且着重强调了培养学生的创造能力。传统教学方法是将学生集合在课堂中，进行死板的说教式教育，不仅不能取得良好的教学效果，反之会使学生产生厌学情绪。对于历史教学来说，更要避免学生因所学知识枯燥而产生厌烦的心理，本文旨在探究新课改的教学要求，依据自己多年教学实践经验，总结出符合新的教育改革形势的初中历史教学方法。 【关键词】素质教育；课改；初中；历史教学；方法 引言 在过去的教学活动中，一般都是以教师作为教学主导角色，对学生的主观能动性的重视度不够，几乎各个课堂的教学方式都是以教师说教为主，学生被动听讲，不能够有新的突破。要依据目前新形势的课改要求，对传统的历史教学的方式方法进行改革，以实现更好的教学效果。 一、分组合作，探究质疑 在教学过程中，我们发现通过分组讨论评比所创造出来的教学效果是很好的，在历史课堂教学中可以将一个班级的同学分成若干各小组，组织组内同学互相交流所学历史知识，互相探究学习方法，互相解决学习疑惑，这样一方面能够提升学生学习的兴趣，另一方面有助于更深刻的掌握历史知识。比如很多同学在看了多部影视剧都涉及了中国古代的一代帝王康熙，在其身边有比较重要的大臣明珠、索额图。这两个大臣，“明相”与“索相”的称呼引起了同学们的兴趣。刚开始的时候，学生讨论因为两人身居要职，备受重视，才获得宰相的头衔。但是有同学质疑两人明明是军机大臣，这样的称呼不合理。又有人接着提出是在雍正时期才有军机处，俩人是辅政大臣，这种称呼不合理。这样没有开始教学，学生就在互相探讨，互相之间加深了历史知识的记忆。 二、创新解释方式，运用教具引导 在教学中实行新的解释方式是极其有必要的，教师要做到对知识点的精讲。也就是能够使用最简练的语言，明确地表达教材知识点、难点以及重点几方面的内容。这样教师作为引导，学生自身探索作为主导的形式就初显端倪。教师在讲解的时候，方式要尽量新奇，引发学生的兴趣。比如在讲解我国古代四大发明的时候，我就会把指南针带到课堂上，让学生亲手验证。在学生的感叹声中开始一堂课的教学，加强其记忆效果，同时让学生认识到古代文明推动社会发展的能力，增加学习兴趣。 三、丰富导语内容，激发学习兴趣 初中生的情绪波动多变，教师要抓住其不是很成熟的心理特点，在历史课堂开始教学之前，教师可以通过能够引发学生兴趣的导语设计引发学生的学习积极性。比如说在讲解反革命人物林彪的时候，可以使用多媒体播放对于林彪反革命，迫害领导人事情败露后，逃窜路上机毁人亡的历史资料和图片介绍，引起学生探究这一历史事件的真实原因的兴趣，开始对这一时期的历史知识进行讲解。 四、增加师生交流，实现课后巩固 初中生正处在人格塑造的关键时期，这个时期的心理特点能够影响其一生的人格发展。中学的历史课堂所学知识年代跨度大，知识点比较杂，教师需要通过情感共鸣，引发学生学习历史课程的兴趣，加深学生对这门课程的喜爱程度。当历史课堂涉及对中国古代历史文化的了解的时候，教师要首先让学生感受到自己的强烈的民族自豪感，然后把这种感受传导给学生，使其深刻明白，祖国如今的繁荣发展是与古代文化的精髓支撑是密不可分的，很多世界范围内的文明文化传承，也有我国古代历史深刻的影响内容。这样构建起学生积极主动想要学习历史的心理，在学生了解并掌握新的知识点以后，教师要依据教学实质设计出符合学生实际情况的练习题，引导学生完成。这样不仅能够开拓学生的历史思维，还能够提升原有的知识掌握和经验总结，有利于新的观念和观点的总结。另外教师还可以带领学生分析问题，对于具有典型研究性的内容要引导学生从多角度看待，这样行之有效的课堂练习是最有效的帮助学生巩固课堂知识、掌握所学历史内容的好方法，另一方面也在一定程度上培养了学生的思维创造能力。 结论 通过多年教学总结出的经验和对新的教学形式的分析，总结出在历史教学中可以使用的新的教学方法。要在课堂上帮助学生加强记忆，进而掌握所学的历史知识，要在主动性刺激下进行积极的学习，要树立学生学习的信心和自信感，树立并培养主动学习的能力。另外要通过多样化的练习，确定学习目标，实现教学目的。同时要掌握学生的心理特点，结合多媒体等辅助工具的使用，完善教学内容，使机会、内容和行为几者合一，让学生以学习历史为兴趣，提升求知欲望，积极主动学习历史，加强教学效果。 【参考文献】 ［1］浙江省教育厅教研室：普通高中新课程放方案学习资料汇编，2000-11. ［2］陆志平主编. 激活创造的潜能——南京金陵中学研究型课程探索与实践. 南京师范大学出版社，2000. ［3］安桂清. 研究型课程探微，课程教材教法，2000（3）. ［4］胡永生. 中学生研究性学习得方法与范