试论青年教师教学语言能力培养.docVIP

试论青年教师教学语言能力培养摘要：青年教师要努力提高教育质量，除了要掌握丰富的专业知识和教育理论外，还应加强教学语言能力的培养，重视教学语言的准确性、逻辑性、启发性、生动性和节奏感，并把它们有机地结合起来，努力提高教学水平。 关键词：青年教师；教学语言；能力；培养 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-0845(2012)05-0108-02 办好人民满意的教育，培养高素质人才，教师起着极为重要的作用。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。青年教师要提高教育质量，除了要掌握丰富的专业知识和教育理论外，还应具备较强的教学语言能力。教学语言能力是指教师根据教学任务的要求，在把知识、技能传授给学生过程中使用语言的能力。教学语言能力的强弱直接影响到教育质量的高低。教师教学语言能力强，说得流畅，让学生听得清楚明白，讲得生动，使学生感到舒心悦耳，从而取得良好的教学效果。如果教学语言能力弱，不善于口头表达，就像“茶壶里煮饺子，有口倒不出”，这实在是一件非常令人惋惜和遗憾的事情……因此，青年教师在平时一定要认真学习，从语言的准确性、逻辑性、启发性、生动性和节奏感这几个方面着手，加强教学语言能力的培养。 一、教学语言的表述应具有准确性 准确性是教学语言的基本要求，是指教师在教学过程中发音要正准，吐字要清楚，遣词要得当，表意要准确严密，表述要符合语法逻辑。青年教师要增强教学语言的准确性，必须认真备课，在深刻理解教材内容的基础上，反复推敲所用词汇、句式的意义、内涵甚至感情色彩；在教学时，发音要正确，要讲普通话，规范、准确、精练地使用教学语言。 1　发音要正确，要讲普通话。普通话是教师的职业语言，教师讲普通话能显出一种良好的精神气质和风貌。在大学，学生来自四面八方，有的教师用方言土语进行教学，学生听不懂，直接影响到教学效果。青年教师在教学时，发音要正确，吐字要清楚，要讲普通话。有些容易读错的字，要勤查字典；有的难写难认的字，不能以部首去猜测这个字，要查字典弄清楚，以免误读。 2　教学语言的表述要符合规范，准确无误。教学语言不能含糊不清，似是而非，词不达意，更不能信口开河、废话连篇。教学中的每个概念、定理、法规等，都要讲准确、讲清楚，使学生能听懂教师表述的意思，并且帮助学生能用准确的科学术语表述它们，来不得半点失真和含糊。 3　语言要精练。苏霍姆林斯基说得好：“教师的语言修养在极大程度决定着学生课堂上的脑力劳动的效率，精练的语言可以节约学生很多时间。”青年教师一定要重视提炼教学语言，紧扣教材内容，能提纲挈领地讲解主要内容，简明扼要地讲清楚基本概念、基本原理；讲解重点、难点，要言简意赅，有的放矢。 二、教学语言的组织应富有逻辑性 教学语言的逻辑性，是指教学语言要前后连贯，上下承接，顺理成章，合乎思维的逻辑结构和规则。任何一门学科的教材，都是按一定的逻辑体系编排的，有内在的层次和条理性，是一个前后连贯的整体。如果教师忽略了教学内容之间的内在联系，前后不一致，那么这节课不是概念的罗列，就是观点的组合，当然就显得平平淡淡，单调乏味¨]。因此，青年教师在教学时，必须遵循逻辑规律，要按照事物发展的顺序，层次清楚地进行讲解，使教学富有逻辑性。 1　必须遵循逻辑规律。青年教师在教学时，语言要前后连贯，顺理成章，合乎思维的逻辑结构和规则，做到概念要明确，判断要准确，推理要正确，避免犯转移论题、偷换概念、自相矛盾等逻辑错误。只有符合逻辑的论证，语言表达才能严谨周密，才能使学生深信不疑。 2　要按照事物发展的顺序，层次清楚地进行讲解。教师要深刻理解教材内容之间的内在联系，运用逻辑推理进行教学，逐步展开，层层深入。如讲解事物的发展时，可以按照“事物开始怎么样?后来怎么样?结果怎么样?”的线索来进行教学，流畅明快，前后连贯，条理清楚，叙述严密。富有逻辑性。 3　要促进学生逻辑思维的发展。在教学过程中，复习提问、导入新课、讲解重点、归纳小结等课堂教学的几个环节都要有利于促进学生逻辑思维的发展，要有鲜明的系统性、连贯性和逻辑性，使学生从教师富有逻辑性的语言中，对教学内容有一个全面、清晰、透彻、深入的理解。 三、教学语言的使用应重视启发性 教学语言的启发性，是指教师讲解课文、阐明事理，开导学生，要引起学生的联想而有所领悟。启发性作为教学的一个原则，它主要是通过启发性的教学语言体现出来的。青年教师应重视启发性教学，在教学中，要提出问题，引导学生积极思考，当学生理解遇到困难时，要适当地予以点拨。 1　要有目的、有步骤地提出问题，引导学生积极思考。在备课时，教师要根据教学内容，因材施教，周密设计一些提问；在教学中，教师要有目的、有步骤地顺着教学内容的展开提出问题，启发学生的思维，激起学生的联想，