《不等式与不等式组》的教材分析和教学建议.docVIP

《不等式与不等式组》的教材分析和教学建议 广州市第1中学 戴 捷 一、本章地位： 本章在七年级数学教材中，位居一次方程（组）之后．方程（组）是讨论等量关系的数学工具，不等式（组）是讨论不等关系的数学工具．两者既有联系又有差异．在认识一次方程（组）的基础上，通过比较的方式学习新知识一元一次不等式（组），充分发挥正向迁移的作用，可以起到很好的温故而知新的效果。 二、课标要求： 1．了解一元一次不等式及其相关概念，经历“把实际问题抽象为不等式”的过程，能够列出不等式表示问题中的不等关系，体会不等式是刻画现实世界中不等关系的一种有效的数学模型。 2．通过观察、对比和归纳，探索不等式的性质，能利用它们探究一元一次不等式的解法。 3．掌握一元一次不等式的解法步骤，并能在数轴上表示出解集。 4．了解不等式组及其相关概念，会解由两个（或以上）一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集。 5．会从实际问题中抽象出数学模型，并利用一元一次不等式(组)解决实际问题。 三、知识结构图： 1、教学顺序： 2、知识结构： 四、课时分配： 本章教学时间约需10课时，具体分配如下（仅供参考）： 六、学情分析： 学生在前面已经学习过有关方程（组）的内容，对方程有一定的认识，会用方程表示问题情景中的等量关系，会解一元一次方程和二元一次方程组，即对方程的认识已经具备了一定的积累。老师完全可以借助学生已有的对方程（组）的认识，通过对比不等式（组）与方程（组）的异同点，为进一步学习不等式（组）提供一条合理的学习之路。 七、教法建议： 第9.1节 不等式（3课时） 本节的教学目标是： 了解不等式及其相关概念。 理解不等式的性质，并能熟练解出不等式的解集。 会在数轴上表示不等式的解集。 本节首先以实际问题为例，引出不等式及其解集的概念。然后教科书对不等式的性质进行了讨论，得出不等式的三个性质，并运用它们解简单的不等式。不等式的性质是解不等式的重要依据，教学中可以类比方程、等式的性质等来讨论，但要注意强调等式与不等式的性质的区别（性质3）。 易混易错点辨析： 1）没有弄清关键词含义。如：小红的年龄不大于小明的年龄、超过、非负数等。 2）不能熟练运用性质3。既要留意结果的符号，又要注意不等号的方向改变。 3）在数轴上表示不等式的解集时，要注意空心点和实心点的区别。 第9.2节 一元一次不等式（3课时） 本节的教学目标是： 理解一元一次不等式的概念、解法、解集在数轴上的表示。 会利用一元一次不等式解决相关的实际问题。 本节主要探讨了以下几个问题：什么是一元一次不等式，如何解一元一次不等式，一元一次不等式有什么用。首先，借助上节曾出现的四个不等式，通过观察归纳它们的共同特征，介绍了一元一次不等式的概念；然后类比一元一次方程，通过例题阐明了一元一次不等式的解法；最后，通过两个实际问题，着重讨论了不等式模型的建立，以培养学生建立不等式模型解决问题的能力。 易混易错点辨析： 1）去分母时，忽视了分数线的括号作用、有些项漏乘公分母。 2）系数化1时，不知除以哪个数，往往是哪个好除就除以哪个。 3）系数带字母时，需要讨论。如：。 4）列不等式解决实际问题时，要注意题目中的隐含条件，同时结合实际意义确定解集的取值范围。 第9.3节 一元一次不等式组（2课时） 本节的教学目标是： 了解一元一次不等式组及其解集的概念。 掌握一元一次不等式组的解法及解集的表示和确定。 会利用一元一次不等式组解决实际问题。 本节讨论的对象时一元一次不等式组。从组成上看，一元一次不等式组与第八章的二元一次方程组既有类似之处，但又有很大的区别。相似之处是两者表示的都是同时要满足几个数量关系，求出的结果要同时满足“组”中的所有式子。区别之处在于解方程组是两个方程结合起来解，但不等式组却是逐个解出每个不等式，然后利用数轴求出解集的公共部分。 教材从抽取污水的问题说起，（当然，我们也可以改编一个学生更容易接受的问题）分析其中的数量关系，并用不等式组表示。引入了一元一次不等式组和不等式组的解集的概念。这是从具体事物认识抽象事物的一种方式，。接下来，教材的例1设置了两个不等式组，我们还可以在这里加两种不等式组，凑齐四种情形。即：大大取大、小小取小、大小小大取中间、大大小小无处找。如图： 实际上，数轴是确定不等式组解集的重要工具，特别是初学不等式组的阶段，能直观准确地确定解集。教材的例2是确定哪些整数满足不等式组的问题，也就是先确定不等式组的解集，再找出其中的整数。本节书最后的归纳包括了三层意思：（1）哪些问题适合用不等式组解决：（2）解不等式组的基本过程；（3）数轴在解不等式组过程中的重要作用。这三层意思可以提纲挈领地概括本节的主要内容，教学中应引导学生先自行归纳，老师再补充完