学校体育的评价概要.pptVIP

第八章 体育课程评价 第一节 体育课程评价 第二节 体育课程学习的评价 第一节 体育课程评价 一、相关概念 二、体育课程评价的功能 三、体育课程评价的内容 一、相关概念 （一）评价 （二）教育评价 （三）课程评价与体育课程评价 （四）体育学习评价 （一）评价 评价是一种价值判断的过程，是客体满足主体需要程度的判断。 （二）教育评价 就是在教育中为教育而进行的评价，其实质是对学校教育满足社会和个体需要的程度作出判断的活动，是对学校教育现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但有可能取得的）价值作出判断，以期不断完善教学，达到教育价值的增值的过程。 （三）课程评价与体育课程评价 1.课程评价是指研究课程价值的过程，是教育评价的主要组成部分。 2.体育课程评价是通过系统的收集体育课程设计、课程组织实施的信息，依据体育与健康课程标准和一定的方法进行价值判断的活动。 （四）体育学习评价 体育学习评价是以体育课程的学习目标为依据，按照一定的评价标准，运用科学的技术和手段，通过信息收集和分析整理，对学生的体育学习过程和结果进行价值判断，以促进教师的“教”和学生的“学”，最终促进学生的全面、健康的发展。 二、体育课程评价的功能 （一）诊断和调节 （二）激励和发展 （三）教学 （四）甄别 （一）诊断和调节 １.诊断：通过对课程各方面的检查、分析和评价，可以了解课程的质量和水平、优点和缺点等，从而为体育课程改革提供建议，进一步使课程得以完善。此外，评价还可以诊断学生学习的缺陷，为矫正教学提供依据。 2.调节：根据诊断结果，对原有的课程进行修改或制定新的课程以及对学生的学习进行调整。 （二）激励和发展 通过评价可以为师生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并能鼓励和促进师生的进步和发展。 （三）教学 评价本身就是一个教学过程，在这一过程中，学生的体质、技能、情感态度、行为和人际交往等方面都可以获得进步。 （四）甄别 对学生的体育学习成绩进行评价，给学生排出名次，分出等级或层次，最终评选出优秀者。此外对不同的课程方案，可以通过评价比较其在目标设置、内容组织、教学实施以及实际效果等方面的优劣，从整体上判断其价值，作为选择课程的依据。 三、体育课程评价的内容 （一）体育课程本身的评价 （二）体育学习的评价（下一节专门讲） （三）体育教学的评价 （四）课程实施及条件的评价（第六章已经讲过） （一）体育课程本身的评价 1.课程编制理念的评价 2.课程目标的评价 3.课程结构的评价 4.课程内容的评价 1.课程编制理念的评价 对课程编制的理念（指导思想）进行评价就是对课程设置的价值取向的评价。指导思想假如错了，课程改革就不能取得成功。 对课程理念的评价包括以下几个方面： （1）课程改革的理念基础是否与一定的社会价值相一致 （2）是否与现代教育观念一致 （3）是否与社会和受教育者的客观需要一致 （4）新的课程理念与旧的理念有何不同，其优性在哪儿等 2.课程目标的评价 对课程目标的评价通常包括以下几个方面： （1）课程目标与培养目标的一致性 （2）课程目标的表述 （3）课程目标的实现可能性 3.课程结构的评价 课程结构涉及到课程内容的实际组织方式，其合理性主要是通过体育课程的横向及纵向结构合理、科学加以判断。 （1）纵向评价：基础教育课程改革纲要、体育与健康课程标准和教科书三者的安排是否合理；三级课程管理体制如何使课程标准通过地方、学校和教师的工作，逐步到位。 （2）横向评价：不同学段的课程类型的选择是否合理；不同学段的教材分类是否合理 4.课程内容的评价 课程内容的评价涉及到课程内容与课程目标的一致性，课程内容对目标的贡献程度，课程内容选择的价值取向、课程内容的组织原则等方面。 （三）体育教学的评价 对体育教师的评价主要包括体育教师的专业素质和体育课堂教学两个方面,体育教师的专业素质包括: 1.教师的教育理念或教学的指导思想； 2.教师的职业道德、教学能力和科研能力； 3.体育教师的体育运动基础 第二节 体育课程学习的评价 一、体育学习评价的目的 二、体育学习评价的程序 三、体育学习评价的内容 四、体育学习评价的方法 五、体育学习评价的主体 一、体育学习评价的目的 （一）了解学生的体育学习情况与表现，以及达 到学习目标的程度 （二）判断学生在体育学习中存在的不足 （三）为学生提供展示自己能力、水平、个性的 机会 （四）培养学生正确认识和评价自己和他人的能 力，达到自我教育和相互教育的效果 （一）了解学生的体育学习情况与表现，以及达到学习目标的程度 体育学习评价的主要目的是促进每一个学生的进步与发展，在实际学习的过程中，每一位学生的体能、技能、