以卖油翁为例.PPT

二、發展解釋(舉例4) 請分析陳康肅公、賣油翁的人物個性，並引文章內容說明。（中、高） 人物 引文 個性 陳康肅公 賣油翁 1.公亦以此自矜。 2.康肅問曰：「汝亦知射乎？吾射不亦精乎？」 3.康肅忿然曰：「爾安敢輕吾射！」 自負 曰：「我亦無他，惟手熟爾。」 謙虛 二、發展解釋(舉例5) 賣油翁的倒油技巧，與陳康肅公射箭技術有哪些相同之處?（高） 1.目標點都很小。 2.都要熟練。 3.都要很專心。 4.眼力好。 5.手穩定度要高。 二、發展解釋(舉例6) 推論賣油翁是本文主角，卻先介紹陳康肅公的原因。（高） 先交代陳康肅公的身份地位較高，射箭技術也很棒，使後文的對比更精彩，更讓人對結局印象深刻。 二、發展解釋(舉例7) 根據課文內容，用陳康肅公的視角，說明他看賣油翁酌油的心理感受。（高） 三、省思評鑑(你認為) 省思評鑑主要適合高程度的學生。 內容： 省思文本內容 省思文本形式 三、省思評鑑(舉例1) 你對「賣油翁微頷之」的看法如何？並舉文中證據，支持你的看法。 看法 理由 第1種：稱讚他的射箭技術 十中八九 第2種：覺得可以給他一些啟發、建議 技術沒有別的，只是手熟，如同自己的酌油技術 第3種：發現他射箭技術的破綻 當世無雙，卻十中八九，非百分百 三、省思評鑑(舉例2) 你對「康肅笑而遣之」的看法如何？並舉文中證據，支持你的看法。 看法 理由 第1種：體悟自己技不如人 賣油翁酌油技高一籌，由開始的「怒」轉為後來的「笑」 第2種：沒有辦法體悟自己的技巧不如人 遣之 若是很服氣的笑，就不會用「遣」字，而會用「笑而謝之」。 三、省思評鑑(舉例4) 「睨之」有兩種解釋，一種是「瞇著眼睛專心看」，一種有「輕視」的意思，你認為哪一個比較合理？並說明贊成或不贊成的理由。 說法 贊成／不贊成 理由 瞇著眼睛專心看 輕視 學生也可以兩種都贊成，只要能清楚說明理由。 三、省思評鑑(舉例5) 利用開始、過程、衝突、高潮、結束的結構，編寫一個有人物（生物）、行為、對話的小故事。 閱讀教學—以桃花源記為例1 以「桃花源記」為例，提供學生A卷與B卷，學生可以自由選擇要完成哪一份。 請比較A卷與B卷呈現的形式。 A卷：多為勾選，題目較容易。 B卷：多要用自己的話才能完成，題目較深入。 閱讀教學—以桃花源記為例2 以「桃花源記」為例，評量提供學生繪圖、演戲、寫廣告文案三種方式，學生可以自行選擇其一呈現，發揮優勢智能。 影片：桃花源閱讀教學評量(5mins) 寫作教學—以空間書寫為例 依照修辭的難易及學生的不同興趣進行分組：「感官摹寫」、「譬喻」、「鏡頭移動」三種修辭，學生自行選擇其一，調整座位分組。 感官摹寫、譬喻、鏡頭移動學習單 影片：空間書寫寫作教學(3mins) 一個值得參考的網頁：圓鈴老師的閱讀加油站/blog 內有多課學習單按閱讀理解指標設計 第一冊學習單 第一冊有： 心囚、音樂家與籃球巨星、月光餅、賣油翁、論語選、背影、兒時記趣紙船印象、超越時空的藩籬、謝天、凝眸注視生活、雅量、絕句選、夏夜 第二冊學習單 第二冊有： 王冕畫荷、五柳先生傳、記承天寺夜遊、櫻花精神、蠍子文化、在大地上寫詩、螞蟻雄兵、晏子使楚、母親的教誨、憨孫好去睏 結尾，有一些些想法…… 十二年國教來了，教育在改變，老師呢？ 以前稱「天地君親師」，老師被提到最高位，是因為老師是知識分子，能傳道解惑，現在老師如果不知「道」，就不成師，更不為尊。 教育以學生為本位，學生來學校，老師應該給學生什麼收穫？ 一些些想法…… 當教師手冊、備用書、光碟做得越來越好，全國同一版本同一課都相同教法，學生滑一下手機，得到的資訊和老師教授的沒有差別時，老師的價值何在？ 教學，應該是一種品牌 老師應該和學生一起建構知識，培育學生思考的能力，不該僅是提供知識，教學並非單向式的餵食。 廣告：品牌的價值 改變？？？ 教育改變？？？挺累的！ 教學多異點，成效多一點孩子的未來才是我們的未來 讓我們一起 李衿綺〈差異化教學策略與教材設計〉 洪儷瑜(2012)全民教育—補救教學的基本概念與實施，師大教育研究與評鑑中心 感謝聆聽！ 請選擇一課，依「檢索訊息」、「發展解釋」、「省思評鑑」三項進行學習單差異化設計。 實作設計 圓鈴老師的閱讀加油站 / 高中國文科差異化教學示例.tw/cerc/epaper/90_epaper/html/cerc-di.html * * * / * 唧唧復唧唧 木蘭當戶織 不聞機杼聲 唯聞