1.在勾股定理新授课时,通过一枚1955年度希腊发行的纪念邮.docVIP

1.在勾股定理新授课时，通过一枚1955年希腊发行的纪念邮票创设问题情境，它是为纪念一个著名的定理而设计的。现在我们把中间部分放大移出。 看：中间是一个直角三角形，绕着它的是以这个直角三角形三边为边的正方形。试观察：三个正方形中小方格的数目及它们的关系。 为了进一步研究，把图案放在方格纸上。 ⒈如图：每个小方格的面积记作1，△ABC是以格点为顶点的直角三角形，分别以△ABC的三边为边向形外作正方形。 ⑴你能说出正方形P,Q的面积吗？ ⑵你能计算以AB为边长的正方形R的面积吗？ ⑶你能发现正方形P、Q、R面积之间的关系吗？ ⑷你能猜测直角三角形ABC三边之间的关系吗？能不能把你的猜测用语言表示出来？ ⒉ 我们探索出边长为3、4、5的直角三角形有这样的性质。其实，对于任何一个直角三角形三边都有这样的关系。那么一般情况下，顶点A的对边长为a，顶点B的对边长为b，顶点C的对边长为c。会有这样的结论吗？即a2+b2=c2 ⒈请同学们拿出准备好的四个完全相同的直角三角形。设每个直角三角形的两直角边长为a,b，斜边长为c。 ⑴你能用它们拼成如图形状的图形吗？ ⑵想想，大正方形的面积如何表示？在老师的指导下，学生自行完成勾股定理的验证。 因此，只要是直角三角形，其三边总有这样的关系。直角三角形三边这一特殊关系就是勾股定理的内容。 通过一步一步创设问题情境，使学生有了探究的兴趣，结论的得出很自然，完全是学生在自己完成，让学生尝试到成功和学习的快乐。 A B C P Q R 这是“补”的方法 这是“割”的方法 A B C Q R P