《乌鸦与狐狸》教学设计教学目标1、认识本课的6个生字,.pptVIP

* 《乌鸦和狐狸》教学设计 教学目标 1、认识本课的6个生字，会写7个字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、能分角色朗读课文，表演课文。 4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听好话。不要只喜欢听好话（奉承话）。 教学重点：学习生字新词，分角色读课文，明白课文讲述的道理。 教学难点：:在理解的基础上演一演课文的内容。 教学准备：多媒体课件、生字卡课时安排：2课时 教学过程： 一、创设情景、诱发兴趣 今天老师要带大家到一个地方（画树）你看这是什么？树林里不光树木多，动物也不少，你看，这棵大树上就住了一只（多媒体出示乌鸦图），乌鸦还在树上给它的孩子做了个窝；再看看树底下有个洞，洞里住着（多媒体出示狐狸图）。到底狐狸和乌鸦（板书课题）之间发生了一件什么事呢？你们想去看看吗？ 二、初读课文，了解大意 狐狸和乌鸦到底发生了什么事？ 师导：这个故事到底是怎样开始的？请小朋友再读读一、二自然段，看你知道了些什么？ 三、学习课文，感受形象 （一）学生汇报一、二自然段 （二）学习第三自然段 师导：你瞧，乌鸦叼着肉正高兴的时候，狐狸就从洞里出来了，一抬头就看到乌鸦嘴里叼着一片肉 1、狐狸怎样呢？一起来读一读。师导：我听出来，狐狸真的很馋，很贪吃，你猜一猜狐狸这时候的心里会想些什么呢？。 2、有没有哪位小朋友还想读读这句话，把狐狸“馋得直流口水”的样子读出来。过渡：馋得直流口水的狐狸，就打起主意来。 （三）学习四至七自然段 1、狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的?请你听录音，看看狐狸对乌鸦说了些什么？乌鸦的反映又是怎样的？请你用“——”和“~~~~”把它划下来。 2、能找到狐狸说的话吗？我想找几个小朋友把狐狸说的话读出来。 3、我们一起来看看狐狸是怎样骗乌鸦口中的肉的。它先是对乌鸦说了些什么呢？ A、这一次狐狸在向乌鸦说什么？ B、狐狸是怎样向乌鸦问好的？请你再读一读，看看想到了些什么？ C、小朋友读得真好，你看狐狸为了骗走乌鸦嘴上的那片肉，亲切地给乌鸦问好，那乌鸦有什么反映？小朋友你们能演出来给老师看看吗？师导：乌鸦呀乌鸦，你怎么不说话呢？ D、狐狸有没有把乌鸦嘴上的肉骗下来？可是狐狸没有灰心，他又继续想办法，看看狐狸又说了些什么话？先自己小声读一读 E、谁愿意扮演狐狸？这一次狐狸问候谁呢？乌鸦的反映又是怎样的？谁来演一演？这小朋友演得好吗？好在哪里？乌鸦两次的反映有不同吗？小结：看来乌鸦还是挺爱她的孩子的，不过她狐狸的为人，所以还是不做声 F、狐狸两次骗肉都不成功，他真的不甘心，又继续想办法。愿意读的小朋友站起来读读狐狸说的第三次话，看能不能把乌鸦嘴上的肉给骗下来。G、这一次狐狸赞乌鸦什么？谁能像狐狸那样再夸夸乌鸦？ H、到底乌鸦的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？那乌鸦的嗓子怎样，真的好听吗？ I、狐狸说的这些话和事实一样吗？这都说明了狐狸其实都在说什么话？可是乌鸦听了却非常高兴，结果就上当了。从哪里看出她上当？能演一演吗？我们一起看看乌鸦是怎样上当的 J、乌鸦你这次为什么又得意地唱起歌来呢？ 四、发挥想象、续编故事 乌鸦被骗后，它心里是怎么想的？如果下次又遇到这样的事情，它会怎么做呢？请你续编这个故事 创设情境 诱发兴趣 初读课文 了解大意 学习课文 感受形象 发挥想象 续编故事 教学流程图 向学生讲解进入多媒体教室注意的事项 制作量化评价表 检查计算机硬件及软件设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点及课前的准备 课前备课并制作课件,并进行播放估测课堂效果。 教学实施准备 通过出示生字卡，检验识字教学效果；通过演示多媒体课件，创设情境，加强说话、朗读训练，对教学效果进行评估。 教学管理 3、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听好话。不要只喜欢听好话（奉承话）。 2、能分角色朗读课文，表演课文。 1 、认识本课的6个生字，会写7个字。能正确读写要求学会的词语。 学生技能要求 Microsoft Office 2003 FLASH8.0播放器 暴风影音。 Windows XP系统 软件环境 教师机一台 投影仪一台 连接网络的计算机1台 技术设备 网络多媒体教室 教学环境 36 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2011年11月22日 上午7点50分第一节 上课时间 《认识钟表》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 教学实施计划 长白山管委会保护开发区池北二小学 李艳萍 1994年国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术做如下定义: 教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 这一定义通常简称为AECT94定义，其概念框架可以用图2-1来说明。 此定义刻意将教育技术的研究范围聚焦于教学技术，并在其