除法第一课时教案前面已传.docVIP

“除法第一课时”教案前面”已传” 第二课时 除数是整十数的口算和笔算（2） 教学内容 教科书第9页:例2，“试一试”、”练一练,练习二6~9题. 教学目标 1．让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围。 2．让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题； 教学重、难点 教学重点： 三位数除以整十数的笔算方法。 教学难点： 估计商的大致范围 教学准备 教学课件、小黑板 上课时间 2014.9.16 前置性学习 学习目标 自主探索三位数除以整十数的笔算方法，能正确判断商的最高位的位置。 学习内容 1. 例题的学习 学校新买来380根跳绳，每班分30根。可以分给多少个班？ （1） 我能列出算式： （2） 商大约是（ ），我是这样想的： （3） 我能试着用竖式计算： 想一想：商的最高位在（ ）位。 答：可以分给 个班,还剩 根。 （4） 试着验算，看自己算得对不对。 2. “试一试”的学习 算一算，比一比。（竖式计算） 425÷30= 425÷50= 想一想：同样是425除以整十数，为什么第一题的商是两位数，而第二题的商是一位数？ 我学会了什么 我的疑问 评价 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 一、例题的学习 1．出示例2情境图 2. 从图中你了解了哪些信息？ 3. 要求“可以分给几个班？”怎样列式？ 4. 商大约是多少？你是怎样估计的？ 这是三位数除以整十数商是两位数的除法计算。教学时先让学生估算出商应该是十几，为用竖式笔算时确定商的首位书写位置做适当准备。 5. 会用竖式计算吗？ 为什么商1要写在十位上？ 十位上余下的8怎么办? 6. 怎样验算？ 二、“试一试”的学习 师：三位数除以整十数，什么情况下商是两位数？什么情况下商是一位数？ 三、”练一练” 四、巩固和应用 练习二6~9题. 1．第6题. 学生按教材提示,完成书上的计算,再指名说说每题是怎样算的. 2．第7题 (1)商是几位数? (2)计算. (3)比较每组的两道题有什么不同? 3．第8题 4．第9题 读题,引导学生理解题意. 五、课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 生：学校新买来380根跳绳，每班分30根。 生1: 30×10=300，商比10大。 生2：30×20=600，商比20小。 生3：商在10和20之间。 指名一学生上台讲解380÷30的笔算方法。 学生小组交流，明确： 用38个十除以30，得1个十，所以1要写在商的十位上。 学生小组交流，明确： 十位上余下的8和个位上的0合起来是80,80除以30,商2,2写在个位上,还余20. 生：用商×除数再加余数看得数是否等于被除数， 因为：12×30+20=380，所以计算是正确的。 指名2人上台讲解自己的笔算过程。 其余同学质疑、问难和补充。 生：如果被除数的前两位大于或等于除数，商就是两位数，最高位在十位上； 如果被除数的前两位小于除数，商就是一位数，在个位上。 对比例题以及试一试，学生在小组内交流除数是整十数的除法的笔算方法，小组长做好记录。 指名一小组上台交流 学生独立完成 指名板书，并交流笔算过程。 追问:我们在笔算三位数除以整十数时要注意什么? 作业设计 基础性作业 拓展性作业 填一填 357÷40的商的最高位在（ ）位上。 760÷60的商是（ ）位数。 195÷60=（ ）……（ ） 2．食堂买来20套工作服，一共用去880元。 （1）平均每套工作服多少元？ （2）如果商店规定，集中购买18套以上者，享受半价优惠，用880元可以买到多少套工作服？ 板书设计： 除数是整十数的口算和笔算（2） 例题： 380÷30=12(个) …… 30（根） 答：可以分给12个班,还剩30根。 第三课时 练习二 教学内容： 教科书第11页：练习二10~15题 教学目标： 1．通过练习提高学生除数是整十数除法口算和笔算的计算能力； 2．进一步加强学生除法运算的正确率，数步养成自觉检查和验算的习惯，培养认真负责的态度，提高学生计算