巧归纳——花坛的种植设计.PPTVIP

花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 花卉装饰技术——花坛设计 园林是自然的艺术，教育则是心灵的艺术。 * * * 花卉装饰技术——花坛设计 余姚市二职校 陈可达 说课程 1 说教材 2 说教法 3 说教学过程 4 教学反思 5 一、说课程 园林专业提升课程 对培养学生的园林设计能力起着提升的作用。 二、说教材 花卉装饰技术 ＊ 教育部推荐使用教材。 ＊ 理论深入浅出，实用性强。本课内容选自该书第5章第３节 。 高教出版社出版 朱迎迎主编 09园艺（2）班 学生学习情况 不善独立思考，自信心不足，缺乏专业赏析能力； 思维活跃，初步具备了园林专业的基础知识和基本技能。 二、说教材 专业知识 专业技能要求 实践 理论 各地花坛实例、自制知识表 体验园林艺术之美，培养协作精神，体会探究乐趣 。 知识目标 初步理解花坛设计的原则和设计内容及步骤 能初步进行花坛的形体设计及简单实用的种植设计 能力目标 情感目标 花坛形体设计 花坛种植设计 如何进行花坛的种植设计 二、说教材 三、说教法 我将教学内容设计为由浅入深的任务,设置情境，引导学生在完成任务中学会思考和应用。 教法 我以典型花坛案例为引导，引领学生一步步深入探索何谓花坛、如何设计花坛？从而获取对知识的领悟。 任务驱动法 案例教学法 辨析归纳法 鼓励学生在实际生活和设计中，发现问题、解决问题，培养实践探索能力。 通过观察、讨论等多种形式，引导学生对各知识点进行辨别、梳理，提高分析能力。 学法 实践探究法 情景引入 （4分钟） 归纳总结 （3分钟） 探究新知 （36分钟） 布置作业 （2分钟） 四、说教学过程 探究新知 归纳总结 布置作业 激趣讨论： 图片中有哪些景观？ 给你印象最深刻的是哪张图片？为什么？ 如果让我们设计，我们该怎么做？ 四、说教学过程 利用多媒体设备播放几组图片，让学生观看 四、说教学过程 任务一：从所给的图片中，结合自己的观察，说一说，花坛设计的要求 引用激趣中的回答，让学生了解花坛的组成及设计的要求 试一试：根据自己的审美观念，来说一下天安门广场花坛设计的主题（立意） 总任务：善观察→ 巧归纳→勇实践 辨一辨 辨别出花坛中哪些元素属于形体。 悟一悟 悟出花坛形体设计中各要素注意点。 巧归纳 任务二：巧归纳—— 花坛形体设计的内容 四、说教学过程 四、说教学过程 表一：花坛形体设计 注意点 花坛形体要素 任务二：巧归纳—— 花坛形体设计的内容 辨一辨 辨别图中花卉的种植方式 试一试 根据平时观察，尝试说明宿舍花坛的种植设计。 悟一悟 悟出花坛种植设计的要点 巧归纳 任务三：巧归纳—— 花坛的种植设计 四、说教学过程 四、说教学过程 表二：花坛种植设计 突破难点 种植设计的要点 花坛种植设计的内容 任务三：巧归纳—— 花坛的种植设计 花卉装饰技术——花坛设计 四、说教学过程 以花为主 立意为先 提高花坛的文化品味 考虑时空的要求 设计原则 四、说教学过程 位置 与 形式 高低 与 大小 层次 与 背景 色彩 与 边缘 形体设计 四、说教学过程 平面纹样设计 竖向设计 配花设计 境界设计 种植设计 四、说教学过程 层次分明，简单明了，合理地归纳了知识点 板书设计 花坛设计 一、花坛设计原则 以花为主 立意为先 提高花坛的文化品味 考虑时空的要求 二、花坛形体设计 位置与形式 高低与大小 层次与背景 色彩与边缘 三、花坛种植设计 平面纹样设计 竖向设计 配花设计 境界设计 四、说教学过程 1.熟记并背诵花坛设计原则、花坛的形体设计和种植设计的内容及注意点 2.设计一个花坛，适合用于学校的出入口 花坛是生态的微缩，而非是简单的组合 结束语 五、教学反思 最佳的教学效果 先行后知 创设场景 实践提高 *