小专题复习课《罗马法起源、发展与影响》.pptVIP

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小专题复习课《罗马法起源、发展与影响》

三、说课对象: 本课应用于高三年级复习,高三学生有一定的知识储 备,但原有知识比较松散,所以采用形象生动,形式多样 的教学方法,引导学生积极主动参与学习,把抽象的历史同 现实生活紧密结合,激发学生兴趣,充分调动学生的学习积 极性,激发来自学生自身的学习动力,有效地培养学生能 力,实现教学中由浅入深,由点到线的目标。 四、教学设计思路 这节课以复习罗马法为契机,将本课设计为高三复习过程中一个小专题复习课。以学生主动实践探究为主要方式,教师引导相辅助,先通过具体案例探究罗马法自身的演变历程与影响,再利用对比分析法将古代罗马法与中西方古代相联系,初步构建法制化发展的结构体系,在探究过程中培养学生知识的分析和运用能力,理解法律在社会发展过程中的作用,探寻历史发展规律,将文明史学观、近代化和全球化等新史观自然融汇到复习的过程当中。 预习反馈 1.罗马法指罗马共和国时期(应增加和帝国时期)制定和实施的全部法律制度。 2.习惯法就是经(改为“未经“)官方颁布与承认,但被一般人所接受的人与人之间的行为规则,为维护平民(改为”贵族“)特权和利益提供方便。 3.《十二铜表法》是罗马最早的成文法,是奴隶与奴隶主(改为平民与贵族)的不断斗争的结果,一定程度上限制了贵族的特权,体现了平民的利益,条文明晰、量刑有据。(√) 4.公民法,也叫市民法,适用于共和国时期的罗马人(公民),主要用来调整罗马人(公民)之间的关系。 5.万民法是伴随着罗马不断对外扩张时政治经济新变化应运而生的,是用来调整罗马公民和异邦人之间以及异邦人之间民事法律关系的法律。 (√) 6.《查士丁尼民法大全》是东罗马帝国皇帝查士丁尼一世下令编纂的一部汇编式法典,是罗马法的集大成者。适应了罗马奴隶主阶级的需要,吸收了各民族已有的法律成果,内容主要是调整财产关系,特别是有关所有权和契约关系。 7. 自然法一套具体的法律(改为不是具体法律),是在人类之外客观上存在着的、整个生物界都必须服从的、单独或集体的力量,代表自然和社会的理性和正义的秩序,核心内容就是人人平等、公正至上。 突破重点1 从习惯法到成文法 突破重点2 从公民法到万民法 案例二(莫洛赔偿案) “公元2世纪初(参考地图),莫洛是亚历山大港(位于今埃及) 的一个平凡的经营航运的小商人,他向放高利贷的罗马大商人加图 借贷5000枚金币,并立下了契约半年后归还6000枚金币,可是莫洛 下半年经营不善,无力还钱,为此加图告上法庭要求剥夺莫洛的家 产,并让莫洛家的二十个奴隶成为他家的奴隶。” 阶段小结1 起源:《十二铜表法》 发展:习惯法——成文法 公民法——万民法 完成:《民法大全》 内容:形式:习惯法和成文法 结构:公民法、万民法、自然法 作用:稳定社会秩序,维护了统治 为近代欧美国家立法与司法产生了影响 为资产阶级革命提供理论武器 影响 为后世传达了法律至上的观念 对中、日的法律制定也产生影响 局限 :维护奴隶制度,保护奴隶主的利益 (实质);妇女地位低下 突破难点 材料一 理性是古希腊文化的核心概念,也是古希腊罗马自然法观念贯穿的基本精神。与古希腊早期的自然哲学有着密切的 亲缘关系。在古希腊早期,泰勒斯等自然哲学家们开始探求万物统一的“本原”,发现其内在的和谐秩序与规律,并将其作为古 希腊自然哲学的重要使命。 材料二 自然法不是实在的或具体的法律,而是一种带有理想和规范色彩的正义论与价值观,其基本的原则是自然、理性、 自由、平等和正义。 材料三 “真正的法律是正确的理性,它与自然和谐一致,它撒播至所有的人,且亘古不变,万世长存……不可能在罗马有 一种法,在雅典有另一种法;无论何时何地,它都是有效的。” ——罗马法学家西塞罗 《论法律》 材料四 所有受法律和习俗调整的民众共同体都一方面使用自己的法,一方面使用一切人所共有的法。每个共同体为自己制 定的法是它们自己的法,并且称为市民法,即市民自己的法;根据自然原因在一切人当中制定的法为所有的民众共同体共同 遵守,并且称为万民法,就像是一切民族所使用的法。 ——罗马法学家盖尤斯《法学阶梯》 突破难点 阶段小结 课业评价 请运用本课有关法律知识的学 习,对我国目前进一步加强法制建 设提出你的意见和建议。 * 小专题复习课 《罗马法起源、发展与影响》 大连中山高级中学 李俭 一、教材地位 民主与法制是

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