课后练习,用你没商量!.pdfVIP

谋后练习，胃你发商量! 浙江省义乌市绣湖JJ＼学方必聪 著名音乐教育专家吴斌老师在第五届全国优质课总结会议上指出： “音乐教学是13门学科中 N 最随意的……”我们说音乐教学中课后练习的使用是随意中最随意的。为此，义乌市研修院最近 o 雨 在绣湖小学开展了以“课后练习有效使用”为主题的音乐教研活动。三位老师运用不同类型的课 正 后练习，把歌曲教学与课后练习紧密结合，设计巧了，课堂实了，课堂因课后练习而精彩，因课 第 丘 后练习而高效。老师们尝到了甜头，由此带给我深深的思考： 期 众 圯 一、课例描述 童 音 【课例1】《茨藜花》(王老师) 强 够 【课后练习】以郊游内容作自由命题，用各种表现方法编创音乐，并画出你创作的图谱。 【设计运用】 1．课前铺垫。今天我带同学们一起去旅行，我们要经过风景如画的树林，你们想：树林里会 听到哪些什么声音呢?能模仿～一下吗? 2．老师引导学生用脚步声oo。。oo，风声，，，，，，，树叶声古杏6，雨声∥∥∥，构创一副美 丽的音乐晨景画，并用图形谱记录。 3．合作表现风景如画的树林。边听音乐，边引导学生用各种表现方法编创音乐(音响)完成 课后创编作业。 【课例2】《兽王》(王老师) 【课后练习】狮子吼了几次? 【设计运用】 1．完整聆听音乐，设问：狮子共吼叫了几次? 2．听辨狮子叫声的特点。老师出示两种不同的图谱，设问：哪种图谱更适合表现狮子的吼 叫?(请学生选择最合适的图谱表示。) 【课N3】《到I吧，夥6吧》(付老师) 【课后练习】在四条节奏中选择合适的节奏打击、伴奏、舞蹈。 【设计运用】 1．引出课后练习中的三条节奏：练习节奏，老师指定节奏练习，加入音乐指节奏练习。 2．学习节奏：学生拍手为变奏音乐伴奏，讲解切分节奏的特点，部分同学加入打击乐演奏。 3．运用节奏 歌曲联唱：引词——齐唱(加衬词)——切分(打节奏)——切分(加舞蹈)——边唱边跳 二、课后练习使用思考 (‘‘)课后练习的功能 课后练列是教材的重要组成部分，它具有以下功能： 1．设定教学目标。课后练习的编排提示了教学知识点，为教师设计教学目标的重要依据。如 第八册《跳吧，跳吧》一歌时根据课后练习的四条节奏音型，设计教学口标为熟识四种节奏音型 N o 并能为歌曲合理的伴奏。 N 正 2．确定教学思路。一般歌曲课后练习的知识、技‘M匕i]ll练都是结合本课的歌曲或乐曲进行设计 的。因此，在教学设计中可以按照课后练习题抓歌眼，设课眼，来确定教学思路。如《跳吧，跳 幕 丘 吧》一课就紧紧围绕四条节奏确定教学思路，来创设情境，学唱歌曲，丰富歌曲。 鞠 杰 3．丰富教学内容。课后练习拓展课后练习，丰富教学内容，使课堂生动有趣，生成有致。如 fL 童 h《茨藜花》一歌时，学生学会歌曲后，王老师巧妙地引导学生把课后练习音乐命题，用图形谱 音 来表达，充分调动学生的想象、动手、表演、画画的能力，课堂气氛活跃，达