课堂练习有效设置的实践研究--以“商的近似值应用”为例.pdfVIP

数 学 研 究| | | 课堂练习有效设置的实践研究 ——以“商的近似值应用”为例 崔婉婷 （广州市白云区三元里小学 广东·广州 510400 ） 摘 要 本文以“商的近似值应用”为例，旨在探讨课堂练习有效设置的实践研究。在“对应练习”设置中研究教师设 计和学生设计，在“对比练习”中设置不同情景、相同情景和新旧知识的对比练习，在“综合练习”中设置自编练习和改 编练习。有效的练习设置既要关注练习的设计，更要关注练习需要摆放在合适的环节才更能突显练习的功效。 关键词 练习设置 对应练习 对比练习 G633.6 A 中图分类号： 文献标识码： 7 8 随着教学改革的不断推进，教师精讲，学生多练，突出学 课本中第 、 题图文并茂吸引学生注意力，符合学生的 生的主体地位，要求教师更加关注课堂练习的有效设置。教 年龄特征，课堂练习时按照例题“进一法”和“去尾法”取近似 8 7 材例题后的练习题是专家团队根据学生年龄特征精心设计的， 值的顺序做第 题、第 题。 而教师自主设计的练习是根据学生需要以及地域特点设计的， 德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，人类大 教学中我们要充分利用好这些资源有效整合，合理设置课堂 脑对新事物遗忘曲线的规律是先快后慢，学完新知后，及时对 练习，才能发挥课堂练习的最大功效，优化课堂教学结构。 所学的知识内容进行巩固，有利于加深印象，形成表象，提高 1 学习内容简析 认识。 39 10 3.1.2 以新教材五年级上册第 页例 “商的近似值应用”以 教师设计练习 41 10 及对应的练习九第 页练习题为例进行研讨。例 是在学 “进一法”和“去尾法”在生活中的运用很常见，只是学生 会用“四舍五入法”取近似值的基础上，进一步学习用“进一法” 年龄小，知识经验少，有时很难判别，这里可以选用一些实际 和“去尾法”解决实际问题，感受这些方法的现实意义，增强学 例子让学生选择是“进一法”还是“去尾法”解决问题更合适。 2 0.6 生应用方法解决问题的自觉性。 比如：①明明用 元钱买铅笔（每支 元），能买到几支？② 2 100 8 课堂练习的知识目标分析 一堆书共有 本，每个小朋友搬 本，需要几个小朋友来 8 课堂练习目标的制定，对于课本练习和自主设计练习的 搬？③王阿姨每周可以完成一幅十字绣，她 月份完成了几 选取和放置课堂中适宜时机至关重要。该课例练习的知识目 幅十字绣？等等类似练习。 标之一是掌握“进一法”和“去尾法”的含义和运算方法。可以