SCORM框架下的内容共享教学课件平台建设-广东工业大学.docVIP

SCORM框架下的内容共享教学课件平台建设* 张 钢1 潘运红1 何小敏1 1 广东工业大学自动化学院网络工程系 510009 [摘要] SCORM (Sharable Content Object Reference Model) 是由美国的教学管理系统全球化学习联盟（ADL：Advanced Distributed Learning）所制定的远程教育标准。SCORM标准强调电子化课件的共享性、远程查询特性和可重用性，并能够针对学生的实际使用情况对电子化课件的内容进行个性化调整。通过对SCORM框架进行研究，针对本系的计算机网络三个不同层次的教学需要，开发出此框架下的计算机网络电子化课件，并对课件在不同学习管理系统(Learning Management System，LMS)中的共享和重用性问题展开了研究。通过实验系统的构建，基于SCORM的课件对不同学习系统有很好的信息共享能力，提高了课件的重用性，减少了在相同专业领域重复开发课件工作量，同时对学生在线使用课件的情况进行跟踪，为多层次的教学互动提供了必要的数据支持。 关键词：SCORM、教学平台，LMS，学习管理系统，课件开发 背景 目前在高校的教学环节中，电子化信息化教学所占的比重越来越大，其范围由最初的计算机、信息化和网络化学科向其它各学科扩展，在此过程中，电子化教材和课件的数量也在不断增加。但是传统的电子化、信息化和网络化课件和教材都只具有平坦的结构，例如以PPT、DOC格式的课件，或者是一个针对某一门课程教学而开发的一个主题网站，或者是一些多媒体格式的课件。但是这种平坦的结构并不利于课件资源的共享和重用，以及课件与学生的交互，它们无法描述自身的结构，其内容与结构是紧密耦合在一起的，这种耦合性使课件内容难以共享和重用，也无法使用一种通用的方法对课件结构和内容进行修改，大大限制了课件的可扩展性。由于课件结构上是互不相干的，因此只能使用一种与课件内容和结构都无关的学习管理平台对课件进行管理，增加了管理的难度的同时，也限制了学习管理平台的发展。同时，由于课件与学习管理平台之间没有统一的访问接口，使得分析学生使用课件的学习情况也变得困难，无法实现个性化学习，也无法进行学习效果的横向和纵向比较。在这种情况下，人们展开了对课件标准和学习管理系统标准框架的研究。 SCORM (Sharable Content Object Reference Model) [1][2][3]是由美国的教学管理系统全球化学习联盟（ADL：Advanced Distributed Learning）所制定的远程教育标准。其基本思想是构建一个Web上的教育和训练测试环境，并通过“教材重用与共享机制”平缩短教材和课件的开发时程、减少教材和课件的开发成本，以及促进教材和课件能在各学习平台之间进行流通，在更广泛的范围内实现统一的教学资源库。同时由于在统一的框架里对教学资源进行管理，并且对资源的描述和相互之间的操作都有统一的接口，因此使得此框架内对课件元素进行自动的结构性调整成为可能，为智能学习系统的构建奠定了很好的框架基础。 SCORM框架强调电子教材和课件以下的几个特性。重用性(Reusable)指的是在不同应用环境下，学习内容可以重复使用；可访问性(Accessible)指的是学习者在世界各地都可获取到学习内容；持久性(Durable)指的是技术提升或改变时，不需要重新修改应用程序或教材；互操作性(Interoperable)—教材可以在任何的开放系统和教学平台上使用；适应性(Adaptable)是指可随着学习者的经验增长，调整其学习内容，从面实现弹性学习；有效性(Affordable)是指能以经济有效的方式开发教材和课件。 本文剩余部发组织如下：第2部分简单介绍目前国内外对于SCORM课件和学习管理系统研究现状；第3部分阐述构建SCORM 2004标准课件的过程；第4部分对SCORM课件的互操作性进行了一些探讨；第5部分介绍了我们使用OLAT平台进行SCORM课件实验；第6部分是本文的结论。 2．国内外研究现状 目前国内外对于学习系统准化、SCORM模型以及网络化在线学习系统都进行了一定研究。主要研究集中在学习系统的弹性架构以及使用SCORM构建内容共享的通用课件包。M. F. Costabile在[4]中提出了对学习系统的使用性能进行评估的方法，这是从使用者方面对学习系统的用户接口进行研究。Oliver Bohl在[5]中阐述了SCORM规范对不同SCO(Share Content Object)厂商之间互操作性的影响。Timothy K在[6]中描述了一个基于SOAP协议的学习管理系统，使用.NET的Web Service实现了SCORM内容对象，并通过Web Service进行异构系统