中小学生学习态度研究述评.PDFVIP

维普资讯 德育与心理 中小学生学习态度研究述评 刘在花 水平不高 ，缺乏主动精神。IIl1游安军等调查得出： 一 、 学习态度研究述评 初中生的数学学习态度没有显著的性别差异，而高 (一)学习态度界定 中生的数学学习态度有非常显著的性别差异。同时， 李 明振认为学习态度是一种通过学习形成 的、 初 、高中学段男生的学习态度差异不显著，而女生 指向学习对象并影响个人对学习活动作出选择的反 的学习态度存在显著的学段差异，初 中女生的态度 应准备状态 ，是 由对学习的认知 、情感、行为倾 向 分数显著高于高中女生。虽然各年级男女生学习态 等要素组成的三位一体结构。ll_张宪尧等认为学 习 度的性别差异不显著，但随年级升高逐渐加强。另 态度是学生在学习过程 中形成 的对学习的一种相对 外 ，女生学习态度分数随年级升高 ，前后差 5．46， 稳定的认知系统 、情绪反应和行为倾 向。[21张英彦 达到极显著水平；男生前后差 2．73，差异不显著。fI21 认为学习态度是指个体对 自身学习所持的一种包括 邹庭荣等对拉萨市藏汉初 中学生数学学习态度的对 认知、情感 、行为倾 向等因素的比较稳定的心理倾 比研究表明：藏区藏汉初 中学生在数学学习态度方 向。l3_沈德立等认为学习态度是学习者对学习活动 面，就数学价值观而言，藏族学生显著优于汉族学 一 以一定态度作出反应时所持的评价性的 、较稳定的 生；而数学学习的情感色彩和行为倾 向及行为表现 三一 内部心理倾 向，包括认知成分 、情感成分和行为倾 方面，藏汉学生则无显著差异。[131陶德清研究显示：三一 向成分三大类。l4_廖嗣德 s【1和张红玉f61将学习态度定 目前 中小学生学习态度普遍较差 ，尤其是在学习 三一 义为学生对学习及其学习情景所表现出来的一种 比 “计划性”、 “主动性”以及有关学习 目的的认识方面 三一 较稳定的心理倾 向。孙维胜认为学习态度是指学习 表现很差 ，基本上处于一种放任 自流的状态，这一 三一 者对学习活动的基本看法及其在学习活动中的言行 情况在初中阶段表现得更为严重。fl41张英彦研究表 三一 表现。f7_姜健荣认 为学习态度是对 学习持久稳定 明 ：小学二至五年级学生的学习态度平均水平 为 三一 的内在心理倾 向。l8_王洪艳认为学习态度是学习者 3．29，仅属中等偏上，有待进一步加强教育 ；小学 三一 对学习对象的一种心理倾 向，包括认知、情感和行 生的学习态度存在非常显著的年级差异和性别差异。Il5]三一 为三个因素。[91王爱平等认为学习态度是学 习者对 罗永祥等从 “分数与能力”、 “考试压力”、 “成绩与 47 学习的较为持久的肯定或否定的内在反应倾 向。fl。] 能力”、 “学习乐趣”等方面分析贵阳市城镇中小学 三一 虽然研究者对学习态度的界定各不相 同，但都一致 生的学习态度，结果表明：在考试压力方面，不存 三一 认为学习态度是学习者对学习比较稳定的内部心理 在性别差异，但存在地域和学段的显著差异；对分 三一 倾 向，包括认知 、情感和行为倾 向。 数与能力辩证关系的认识有年龄差异 ，但随年级的 三一 (二)学习态度研究现状 升高，认识更全面。在学习兴趣方面，地域分布和 三一 张宪尧等研究证实：多数中学生对学习科学文