从墙壁排球运动中落实品德教育-以辅仁大学为例.docVIP

從牆壁排球運動中落實品德教育-以輔仁大學為例 黃宗寶1 陳儷勻2 吳惠櫻2 1國立體育大學推廣學系碩士班 2輔仁大學體育學系 摘要 　　輔仁大學排球運動風氣盛行，但場地供不應求，因此創新研發了「牆壁排球」這項新運動，期望紓解學生爭用運動場地的情形。牆壁排球可以達到傳統排球運動的訓練效果，同時隨著個人使用空間縮小，活動時必須容納的人數增加，彼此間更需要學習包容，用智慧較量砌磋，動心動腦不動氣，除傳授專業的排球技巧及團隊意識，達到以球會友的目的外，亦展現運動家的胸襟，無形中讓學生體會互相尊重的倫理，將有品德的競賽精神在體育教育中展現無餘，除了運動技能的學習外，更培育正確的運動道德。牆壁排球運動過程中不僅學到排球專業的技術，還兼顧培養自主學習、團隊合作等良好的心理素質。因此本文藉由實務操作的方式，一方面推廣創新體育教學－牆壁排球，提高學生學習興趣，另一方面讓學生從中體會合作、領導、互信等正向情感，明白資源共享、同理心、反省自己，將品德教育的意涵潛移默化於其中。 關鍵詞：牆壁排球、品德教育、體育課程、創新教學 壹、前言 1956年天主教梵蒂岡第二屆大公會議所公佈的「天主教的教育宣言」中提到：「真正教育的目的，是為培養人格，以追求個人的終極目的，同時並追求社會的公益。為此我們從事教育工作的時候，對於兒童及青年，應顧到心理學、教育學、教學法的進步與成就，給予他們扶助，使青少年在體能發展、道德和智力發展等方面，達到均衡的情況，並使他們以一顆恆久的心，寬大的心，去克服種種困難，使他們能夠不斷地努力，善度個人生活以及追求真正的自由，逐漸養成日益完美的責任感。年齡增長時，應授與他們積極而審慎性的教育。再者，也應培養他們參與社會生活，使他們應用所學習到的適當的技能去積極參加各種社會的組織，與人開誠交談，並樂於致力於為公共福利服務。」為發展上述「宣言」所宣示的「全人教育」的理念和精神，多年前輔仁大學集中許多師長的研究工作和意見的深入交流，終於依照上述宣言所指出的原則，訂定了台北天主教輔仁大學的「宗旨與目標」。在宗旨的項目下指出：「天主教輔仁大學為追求真、善、美、聖及全人教育之師生共同體…以教學、研究、服務、行政各方面之努力，以求達到知物、知人、知天的理想。」在「目標」項目下共提出七個重點： 一、人性尊嚴：肯定人性尊嚴與天賦人權、尊重學術自由與信仰自由。 二、人生意義：探討生命意義，建立完整價值體系；提升道德生活，重視各科專業倫理。 三、學術研究：專精學術研究，追求真知力行；培養人文精神，推動知識整合。 四、團體意識：強化師生員工之良性互動、培養群己關係之平衡發展。 五、文化交流：加強中西之文化交流、促進理性與信仰交談。 六、宗教合作：鼓勵師生瞭解基督信仰、推動宗教交談共融合作。 七、服務人群：秉持正義，發揮仁愛精神；關懷社會，邁向世界大同。 　　綜觀以上輔仁大學的辦學理念與精神，其中在「目標」的項目特別提到在人生的意義上，要提升道德生活，重視各科專業倫理的精神。然而透過體育運動可以獲得身心的健康外，更能藉由團體比賽競技中，學習社會行為、互相禮讓、欣賞對手，發展運動道德，以展現個人品德的內涵（張淑卿，2002）。黃致傑和陳鎰明(2005)也提到運動是一種文化活動，是競賽文化、規則和運動精神的內化，因此運動可說是營造休戚與共、互助合作情境的最佳機會。 教育部為積極推動品德教育，並與教育改革發揮相輔相成之效，已於民國93年訂頒「品德教育促進方案」5年計畫，迄今的5年計畫屆滿，為持續品德教育的推廣深耕與發展品德教育，經多次研擬後再度提出接續的5年計畫。第二期的5年計畫，將著重品德教育推動的優質化與永續性。首先，將鼓勵學校運用全方位推動策略與採用多元教學方法，以提升品德教育實施的深度與廣度。其次，將著重校長與教師的生命成長與品德教育知能提升，使其進而激勵學生成長與促使品德教育有效推動。再者，品德教育相關課程與教材的研發、品德教學方法與評量的創新，以及校園品德文化形塑等，亦為推動的重要項目。最後，將強調增進校內外資源的有效整合，使品德教育由學校教育擴展到家庭教育與社會教育。而品德教育方法著重典範學習(Example)、思辨啟發(Explanation)勸勉激勵(Exhortation)、環境形塑(Environment)、服務學習(Experience)及自我期許(Expectation)等多元學習方法，因此鼓勵學校運用各類課程，協助學生認知重要品德核心價值，進而運用所學，服務社區，實踐關懷正義、團隊合作及盡責負責等品德，以建構完善優質的教育環境，培育具有良好品德與態度的現代國民與世界公民（教育部，2007）。 在本校排球運動風氣相當盛行，但場地供不應求的情形下，陳儷勻老師於2009年創新發展了「牆壁排球」這項新的運動方式，期望紓解學生爭