儿童自我概念的发展及影响因素研究进展.PDFVIP

·!?C · 中国行为医学科学!## 年第$2 卷第, 期L MH0=.1. N)’8=6( ): .H6O0)86( G.B0*6( 3*0.=*. !## ，P)(% $2 ，Q)% , ·综述 · 儿童自我概念的发展及影响因素研究进展 于璐 宋微涛 潘芳 自我概念是人格结构的重要组成部分，只有经过自我价值 出一些恒定特质，用社会性比较的结果来定义和评价自己；自 系统审定之后自觉选择并纳入自我概念结构的信念和行为，才 我概念更强调稳定的人格特质，结构也逐渐完善，分化成不同 能真正转化为个性品质［$］。自我概念形成于个体与客观环境 层次的的组织；各成分自我概念随年龄增长日渐精确，并初步 的相互作用过程中，其发展与儿童心理健康密切相关，认识自 整合为总体自我概念。 我概念的发展过程及影响因素，促进积极自我概念形成，对儿 （ ［$! ］ 2 ）青春期的自我概念：G681H 认为青春期自我概念水 童心理健康的意义重大。 平多和原先水平保持一致，早期身体、认知和环境变化时，可能 一、自我概念的定义及发生、发展 会产生自我怀疑，但自尊感会逐步增加，自我概念的分层结构 $% 自我概念的定义：自我概念是个人心目中对自己的印 也更清晰。总之，青春期的自我描述中生理成分越来越少，心 象，包括对自己的存在，个人身体能力，性格，态度，思想等方面 理成分逐渐增多；自我表象愈加抽象；自我认识更准确；发展出 的认识，是由一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的 对自己和他人看法、情感的新的认知能力，描绘出更加整合一 认知结构，它把一个人的各种特殊习惯、能力、观念、思想和情 致的自我形象。 感组织连接在一起，贯穿于经验和行为的一切方面［! ］。 二、影响儿童自我概念形成的因素 ! % 儿童自我概念的发生、发展：自我并非一出生就有，婴儿 $% 生物因素 对自我的理解始于生命第二年，从对身体的识别，到自我的社 （$ ）宫内环境：子宫为胚胎和胎儿提供了最早的发展环境， 会性认知，最终发展出对自我特征和能力的丰富、全面的认识， 如果孕期的母亲处于忧郁和压抑等应激状态，将引起内分泌系 形成心理自我概念。 统的相应变化，由此向血液中释放某种化学物质，从而对宫内 （$）婴幼儿自我概念形成的基础：自我识别指认识到自己 胎儿产生影响［$, ］。I.40 和 J6(:6=B［$2 ］研究发现母亲在怀孕期 是独立于环境中其他客体的个体。 ［, ］ ’(()*+ 等 发现儿童在! 间的过度苦恼忧伤会造就烦躁不安的婴儿。 岁左右基本获得稳定的自我识别能力，开始发展各种情感和社 （! ）认知发展水平：自我概念随着认知经验的发展不断完 交技能，出现争斗和亲社会行为。-./01［2 ］研究显示，幼儿发现 善，认知水平使儿童具备了发展成熟自我概念的可能性。自我 自己的行为能使客体以某种可预料方式发生反应并察觉到区 识别能力为自我概念的形成奠定了基础；语言能力帮助幼儿建 分自己和外界的体验时，就逐步建构起独立于外部世界的自我 构牢固的“自我”和“他人”的概念，逐渐理解行为模式的特点 表象。3405.+［ ］认为自我识别帮助幼儿在自己和客体间建立联 以及倾向性，形成具体的自我描述［$ ］；学龄期儿童的认知能力 系，根据经验获得的突出特征将自己归类，发展出“分类自我 已经比较完善，能从自己的行为规律中总结出一些恒定特质， （ ［ ］ *64.7)89 1.(: ）”。;.((6= 认为幼儿随着对自己和他人思考 考虑人和环境之间复杂的