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　　　　初探幼儿文学的功能 　　　　　　　　　　李玉芳 【摘要】　幼儿文学具备了文学的教育、认识、娱乐、审美功能，读者的特殊性决定了其功能的独特性。它对幼儿的语言发展、思想品质的培养、陶冶情操、健全人格等方面有着重要的作用。作为教师、家长应当高度认识这一点，并且在日常生活中充分发挥这一作用，共同关注幼儿健康成长！ 关键词　幼儿　　　文学　　　功能 “每一本书就像阶梯的一小级，每攀登一级，我就愈脱离动物走向人＿＿＿走到更美好的生活理想，到达对于这种生活的渴望。”这是苏联作家高尔基回忆童年读书情景时说的话。郭沫若也曾说过“儿时和姐妹兄弟们在峨眉山下望月，有时也会顺口唱出这些儿歌来，那那时的快乐，真是天国了。”两位大师的话，表明幼儿文学作为人们最早接触的文学形式，能让人在年细时获得快乐，那些美妙的印象会终生伴随，对个体的精神成长具有深远的影响。的确，幼儿文学作为文学的一个分支它不但具备了文学的教育、认识、娱乐、审美功能，而且因读者的特殊性（3至6岁）又决定了其功能的独特性。对此，将试从以下五个方面作初步探讨： 引导幼儿从自然人向社会人发展 从幼儿文学的教育、认识功能来看，它在引导幼儿从自然　人走向社会人的过程中起到了非常重要的作用。首先，向幼儿传达日常的生活知识。如戏剧柯岩的《小熊拔牙》、幼儿图画故事（王汶写、詹同画）《大宝的耳朵》就是以拟人的手法告诉幼儿要讲卫生的道理。儿歌《睡觉》则是以人与动物睡觉姿势的对比，让幼儿得到睡觉的常识。如童《话狼和小羊》、《小兔乖乖》、《小红帽》就是采用了拟人的手法，让动物代替人的言语和行动，使幼儿产生暗示效应，　在不知不觉中接受教育。从而知道什么　是好的，什么是坏的。《龟兔赛跑》告诉幼儿，兔子就是因为骄傲自满而输给了乌龟。 幼儿文学就是这样常常通过拟人、比喻、夸张、象征等丰富的艺术手法使文学形象生动化，并将深刻的哲理寓于形象之　中，让幼儿在潜移默化中过程受到教育，陶冶情操、培养道德观念，学习做人的道理。 增长幼儿的知识，培养幼儿的求知欲 　　　幼儿文学就认识作用而言，因为它涵盖了大千世界的种种知识　，所以还能最大限度地增长幼儿知识、满足幼儿求知欲。幼儿生下来就对自然和社会充满了好奇，幼儿文学则给幼儿打开了一扇窗子，让他们从书中获得了生活中不能获得的间接经验，大大开阔了眼界。 被比喻为“会唱歌的百灵鸟，已经不倦地唱了三千年的儿歌中的数字歌、游戏歌、绕口令，其中不乏大家熟悉的脍炙人口的作品，如《丢手绢》、《编花篮》易学易记，幼儿可以在游戏中完成学习。再如，叶永烈的童话《圆圆和方方》，作者利用故事中的两个人物：圆圆和方方，讲述了圆形物体和方形物体的用途。李少白的儿歌《小狗》：“小狗小狗，尾巴当手，一摇一摇，欢迎小朋友。”这首儿歌通过拟人的手法，赋予小狗人性，把小狗的生活习性形象化，展现在幼儿面前，无形之中，使幼儿增长了知识。且在学习过程中还可以扮演小狗的角色，充满了趣味性，极大地激发了求知欲。 丰富幼儿的语言和情感 　　　幼儿期是语言发展的黄金时期，幼儿文学作为一种语言艺术可以极大的丰富幼儿的语言。幼儿在赏析语言浅显、生动优美的作品时可以学习大量的词汇、语法规则和各种表达方式。具体来说，绕口令有助于幼儿正确地掌握字音；幼儿诗则有助于培养和训练表达情感的能力；故事和童话可供幼儿讲述，发展他们　的连贯性语言。例如，《小兎乖乖》中小兔和大灰狼的对话演绎成对唱的形式，曾经给无数读者留下了深刻的印象。樊家信的连锁调《孙悟空打妖怪》尽管篇幅较长，但因诗文充满生机和情趣，很少有小朋友记不住的。 幼儿文学不仅能丰富语言，而且还能丰富感情。幼儿的感情是最为丰富的，也最容易受感染的。幼儿文学则是通过生动的形象来完成这一点的。幼儿往往能从作品中体会各种感情。如安徒生的《卖火柴的小女孩》中体会到同情与伶悯；从彭文席的《小马过河》中体会到勇敢和自信；从李想的《借生日》中体会到家人之间的关爱之情等等。 在幼儿语言得到丰富的同时其思维能力也在不断提高，促使幼儿由形象思维逐步发展抽象思维。如故事和儿歌都有助于幼儿分析、判断、综合、推理能力的形成。 幼儿的好奇心是财富，想象力是理想腾飞的翅膀，决定其一生的发展趋势。正如鲁迅所说“孩子是可敬的，他常常想到时　的是星夜以上的境界，想到的是地面下的情形、，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天，他想潜入蚁穴”作为发展幼儿想象力的最佳载体的幼儿文学，许多优秀的作品如童话、神话、和民间故事，能把幼儿带入一个个神奇的空间，在那里一切不可能的事都变得可能。作者为幼儿提供了丰富、新颖、新奇的形象，为幼儿加工、改造、组合新形象提供了合理的依据，让幼儿的想象力得到充分的发展。 可见，幼儿文学在丰富幼儿语言和情感的同时极大地提高了思维和想象力，为下一步审美作品奠定了基础，其作用不容忽视。 培养幼儿的美感，提