2_3学习的分类.pptVIP

第三节 学习的分类 一、学习与个体身心发展 学习与成熟的关系在于： 学习以一定的成熟为自然前提 学习可以促进成熟 （一）学习与个体身心发展的关系 学习以一定的成熟为自然前提 学习可以促进成熟 个体心理发展通过学习来实现 学习依赖个体已有的心理发展状况 （二）维果茨基的“最近发展区理论” 最近发展区是指儿童在成人或同伴的帮助下所能达到的水平与他在独立完成作业过程中所能达到的水平二者之间的差距。 该理论认为，教学要能促进学生的发展，教学内容必须定向于学生的最近发展区。 二、学习的分类 研究学习分类的目的和意义何在？这起源于第二次世界大战期间，许多心理学家被征召入伍从事军事人员的训练，但不加区分的学习理论在应用过程中效果并不理想，这使人们意识到人类的学习是十分复杂的现象，必须分类研究。 （一）我国流行的学习分类（冯忠良） 知识学习 技能学习 社会规范的学习 （二）加涅的学习结果分类 加涅学习结果分类及其行为样例 （三）奥苏泊尔的学习分类 有意义学习 符号表征学习 概念学习 命题学习 概念和命题的运用 解决问题与创造 机械学习 奥苏泊尔有意义学习分类及其行为样例 （四）乔纳森等人的学习分类系统 结构性知识 心理模型 情境性问题解决 延伸技能 自我知识 执行控制策略 动机形成 教育心理学 * 教育心理学 主讲人：辛勇 E-mail: xinyong@ 一、学习与个体身心发展 一、学习与个体身心发展 二、学习的分类 二、学习的分类 讲述对于某一道德故事的行为选择 态度 做“s”形溜冰 动作技能 为储存汽油问题提出一个解决办法 认知策略 生成一条规则预测给定光源距离条件下物体成像大小 高级规则 演示句子主语与动词的一致性 规则 使用定义给“家庭”分类 定义性概念 识别空间关系“下面” 具体概念 区分印刷体字母m和n 辨别 演示符号应用，如下： 智慧技能 陈述美国宪法第一次修正案的有关条款 言语信息 行 为 样 例 学习结果 二、学习的分类： 二、学习的分类 如何利用学习理论促进教学实践？ 解决问题与创造 利用圆周率计算已知圆半径时圆的周长。 概念和命题的运用 “北京是中国的首都”在逻辑学中是一个命题。 命题学习 “三角形”这个概念是所有三角形的本质特征。 概念学习 “上海”表示一座城市。 符号表征学习 行 为 样 例 有意义学习分类 二、学习的分类 二、学习的分类