小学生利用网络进行人文精神主题综合实践研究.docVIP

《小学生利用网络进行人文精神主题综合实践研究》 中期评估报告 课题实施单位：江阴市华士实验小学 《中小学生利用网络进行人文精神主题综合实践研究》是由我校承担的中央电教馆“十一五”规划重点课题。2006年4月申报，经由中央电教馆课题研究专家评审组审批立项。原申报课题为《中小学生利用网络进行人文精神主题综合实践的研究》，2008年8月，因原华士实验学校布局调整，现更名为华士实验小学，结合当前实际情况，将课题修定为现课题《小学生利用网络进行人文精神主题综合实践研究》。原课题组主持人吴辰、夏青峰，2008年7月因工作变动，不再担任本课题负责人，由现任校长王冀敏继任课题主持人。 综合实践活动课程开发是当前新一轮基础教育课程改革的亮点，是一个新兴的研究课题，我校根据自身的性质、特点、条件以及可利用资源，确立了《》课题，并成为市课题。此课题自批准立项以来，在校外理论专家的指导下，通过全体课题组成员的努力，已完成了，课程已成为我校的常态课程，配有专、兼职教师上课，开发了，形成了全体学生人人动手的良好局面。我们之所以选择，是出于以下几点的考虑：日前，中国互联网络信息中心(CNNIC)正式对外发布的《2008年中国网络视频市场及网民视频消费行为研究报告》显示我国使用网络视频的网民多达1.6亿，相当于每1.3个网民中就有一个网络视频用户。不仅能锻炼学生的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于培养学生对的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：孩子的智慧在他们的手指尖上。贰、课题研究的回顾 本课题计划研究时间为5年，即2006年8月至2010年8月。研究分四个阶段进行，截至2008年10月，已按计划完成了前三阶段任务。在研究过程中，我们主要采取了行动研究方法，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。前两步是实践阶段，与正常工作任务一致，后两步是反思阶段，对实践的结果进行观测，看任务完成得如何，然后寻找得失原因，制定出对策，以便指导下一阶段的实践。这种方法的优点是使日常工作，改革、科研同步运作，教师又可以自行操作。辅之以案例研究、经验总结等方法。 由于综合实践活动课程属于学校自主开发的课程，因此活动主题开发成为实施学校综合实践活动的一个关键因素。学校成立了以校长为主持人、科研处主任为负责人的课题研究领导小组，教导主任具体负责课程的开设及实施中的指导工作，课题实施者每学期要制订学期课程实施计划，并就实施中的一些生成性问题进行研究解决。综合实践活动属于学科的边缘学科，是操作性、实践性较强的内容之一，主题开发十分重要。为此，我们先设置了人文精神培养的目标体系，在此基础上先设立了24个综合实践活动主题，在实践中再慢慢修订、调整。 本课题从2006年上半年开始准备，已有3年的时间，回顾这3年的历程，我们主要做了以下一些工作： （一）师资准备。 1、虽然我校电教教师具有较好的网络技能，但真正要作为综合实践活动课程的教师在学校进行研究推广，单有电教教师还不够，其他相应的任课教师还必须掌握网络综合实践活动课程开发的流程、课程目标等一系列的课程理论，而且一个教师具有网络技能还不够，必须形成一个全体教师均具有承担指导开展活动的能力，因此师资培训是首要问题。所以，我们在课题实施之前从四方面做好师资培训工作： 一是对全体教师进行了新课程理念的通识培训。先后2次举行了校本课程开发理论知识的专题讲座，组织教师系统学习了《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程——与课程实施者的对话》、《校本课程开发流程》等理论书籍，让全体教师对新课程理念有了初步的认识，对校本课程的性质、目标、内容、实施方式、评价等有个初步的了解，对课程有个比较完整的理解； 二是采用“请进来走出去”的方式进行培训。我校始终重视加强对教师的现代教育技术的培训。采取“集中培训和自我研修相结合、操作技术培训和理论培训相结合、实践运用和相互研讨交流相结合、全员培训和重点培训相结合”的方法，不断提高教师的现代信息技术的应用水平。学校组织部分教师参加省、市、区的相关培训，有目的地培养一批有课件制作和网站开发能力的领头人。再充分利用校本培训时间对青年教师进行计算机操作和网络运用能力的普及性培训。先后采取“专家引领和同伴互助”的形式，组织教师参加了“计算机中级培训”“英特尔未来教育”培训、“PPT”及相关课件制作方法的培训。 同时，结合校本培训，邀请专家来校指导，学校组织电教实验教师到江阴市进修学校进行新课程理论、创造教育的通识培训，课题负责人参加了省教科院组织的各项课题学习，同时学校还邀请进修学校的省教科院专家、特级教师等来我校为教师作题为《谈教师专业成长》的专题讲座，邀请中央教科所专家杨一鸣博士现场进行课题指导，参加香港知名教育慈善家田家炳德