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教师职业道德的失范与重建 李艳丽 （北华大学教育科学学院） 摘要：教师的工作对象是处于成长发展中的学生，教师职业道德状况如何对学生的影响是广泛而深远的。现如今教师的职业道德却出现了敬业精神不足，缺乏进取心；育人意识淡薄，缺乏责任心；师德情感冷漠，缺乏爱心；师表形象不佳，缺乏修养等失范现象。究其原因来自社会、教育行政部门和学校、教师自身等方面，而重建教师职业道德也需多方面共同努力。 关键词：师德失范；原因；重建 教师职业道德简称师德，它是在教师的劳动过程中产生和发展起来的，是与教师这一职业密切联系的专门性道德。所谓教师职业道德是指教师在职业活动中所必须遵守的道德规范和行为准则，以及由此形成的观念意识和道德品质。而教师职业道德失范是指教师的表现和行为违背了教师职业道德的规范和要求。近些年来，教师中有关职业道德失范的事件时有发生。这不仅有损教师的形象，而且对学校教育和学生发展都产生了不利影响。因而重新审视教师的职业道德，分析教师职业道德失范的表现及原因，进而重新建构教师良好的职业道德势在必行。 一、教师职业道德失范的表现 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。而教师职业道德又是教师的根本，它关系到人才培养的质量和民族素质的提高。当今，多数教师的职业道德是良好的，但也存在失范现象，具体表现在： 1、敬业精神不足，缺乏进取心 现在强调既要重视教师的社会价值，也要重视教师的个人价值，但是在市场经济的影响下，教师的价值观却发生了巨大转变，有些教师在物质利益的驱使下，不安心工作，过分追求个人价值和个人利益，降低职业价值、社会价值，把教师这一职业仅仅看作是谋生的手段，没有敬业精神，得过且过，工作缺乏进取心，缺乏创造欲望。 2、育人意识淡薄，缺乏责任心 教师的根本任务是教书育人，但现实中由于过分强调学生的分数、成绩，导致教师的职业任务重点是教书，而育人的职业要求被忽视。使得有些教师只注重知识的传授，而忽视对学生的思想品德教育，没有把育人作为自己应尽的职责，育人意识淡薄，缺乏责任心，难以培养出德智体全面发展的人。 3、师德情感冷漠，缺乏爱心 热爱学生是教师职业道德的核心。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”俄国教育家乌申斯基说：“如你厌恶学生，那么当你教育工作刚开始时就已经结束了。”可见，没有爱就没有教育。如今有的教师职业道德情感冷漠，对学生缺乏应有的爱心。他们不但对学生的学习、生活、思想及心理不甚了解，也不想了解，而且还不尊重学生的人格，讽刺、挖苦，甚至采取体罚和变相体罚的方法，严重伤害了学生的自尊心和心理健康，导致师生关系疏远、紧张、敌对。还有些教师不能公正、平等地对待学生，厚此薄彼，偏爱、私爱，这不仅影响了同学之间的关系，也会降低教师在学生心目中的威信。 4、师表形象不佳，缺乏修养 青少年的一个重要特征是爱模仿，可塑性大，容易接受周围人的影响。而教师与学生相处时间较长，是学生直接和经常模仿的对象。但有些教师不重视自己的师表形象，自身修养较差。如有的教师仪表不整、穿着打扮不符合教师身份、言谈举止粗俗；教师间争名夺利，明争暗斗，互相排斥；有的教师为了成绩，不惜弄虚作假，考前透题，考试时把好学生和差学生安排在前后桌，让好学生“帮助”差学生（这在乡镇学校尤为常见）；有的教师收取、甚至索要学生家长的钱物；还有教师只重言传，而忽视身教。由于这些教师缺乏修养，师表形象不佳，不仅给学生带来了负面影响，而且弱化了教师在学生心目中的地位。 二、教师职业道德失范的原因 教师职业道德失范的原因是多方面的，彼此相互交织，错综复杂。本文从社会、教育行政部门和学校、教师自身三方面加以分析。 （一）社会原因 教师是社会中的一个特殊群体，社会中某些要素的变化必然会对教师产生影响，并成为教师职业道德失范的一个重要来源。 1、社会环境的负面影响 市场经济的实施和发展，为我国经济和社会发展提供了广阔的空间和前景，但由此也带来了一些负面影响，如社会上贪污腐败、弄虚作假、争名夺利、尔虞我诈现象频出，拜金主义、享乐主义思想滋生和蔓延等。这些负面的影响不可避免地对教师职业道德建设产生冲击。 2、教师职业的经济待遇偏低 教师的劳动属于复杂劳动、创造性劳动，因此，教师劳动具有较高的价值，教师职业从业者在社会总体劳动中的经济待遇水平应与其劳动的性质和形式相称，即教师的经济待遇应相当于社会复杂劳动者所享有的经济待遇水平。在中国，由于历史与现实的种种原因，我国教师的待遇至今仍较低。而在世界发达资本主义国家，教师多处于中产阶级偏上水平。近几年，我国教师的经济待遇虽不断提高，但教师超负荷的劳动出、、对社会发展所起的推动作用与教师。导致教师的心理失衡。教师队伍的整体素质，激发工作积极性和创造性职称评定制、教师聘任制、教师资格制、末位淘汰制等正确对待个人得失，淡泊名