浅析提高学生写作水平的方法.PDFVIP

2015年第 35期 (总第 275．期 ) 浅析提高学生写作水平的方法 杨 杰 (内蒙古赤峰市元宝山区元宝山小学，内蒙古 赤峰 024000) 作文教学是语文教学的重头戏，理应着力培养学生的创新 有 “米”可下。“读书破万卷 ，下笔如有神”。只有多读、多看才能开 思维能力，而想象是思维的最基本的和最重要的形式。培养学生 拓学生的视野，丰富他们的语言，提高他们的写作水平。 的想象力，对发展学生的创造性思维有着重要意义，是作文教学 三、培养学生的观察意识 研究的一个重要课题。 观察力是心灵的雷达，张开它，才能将知识的信息一一捕 一 、 充分利用学生的想象力 捉。要想写好作文，不深入生活认真观察，那是绝对不行的。没有 作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学 对 自然景物的仔细观察 ，就不会有 “随风潜入夜 ，润物细无声”； 生的写作兴趣。根据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步 没有对江边景色的仔细观察，就不可能有 “野旷天低树 ，江清月 从无意想象发展到有意想象 ，想象的兴趣浓厚。作文的立意新颖 近人。”而在观察活动中，意识是最活跃的因素，积极、正确的意 靠想象力去创造。然而，教师在作文教学中对学生如何进行想象 识活动有助于学生把握观察对象特征、获取知识 、增强观察力。 力的培养呢? 因此 ，在作文教学中应该培养学生树立正确的观察意识。 1．培养学生的感悟能力 1．树立典型意识，使表达抓住事物特征 思考是升华。“感悟”包括对 自然、社会、人生的感悟 ，对文 所谓典型意识就是在观察活动中，抓住诸事物中有代表意 学、艺术的感悟，也包括对现代科学思想的感悟。感悟是情感的 义的事物或是 ·事物中有某个特征的方面进行细致观察，同时 体验，也是理性的思考。没有情感的文章是苍白的，没有理性的 进行分析、思考、比较，进而抓住事物的独特之处。在作文中写好 文章是肤浅的。因此，作文教学要激发学生的情感、启迪学生的 这个 “独特之处”，并合理地将 “点”和 “面”结合起来，文章就能中 悟性。感悟 自然不仅可以培养学生观察能力 ，而且可以陶冶学生 心突出。如果面对事物将 目之所及的部分尽收眼底 ，写出来的文 的灵性。小至花鸟虫鱼，大至山川河流，非大自然不能陶其情，非 章就成了面面俱到的 “大杂烩”。 大 自然不能冶其性。从而大大地提高了学生的创造能力。 比如写一个人的外貌时，如果教师不指导学生抓住人物特 2．培养学生的阅读能力 征进行观察描写的话，那么写出来的人物外形就会相差不大，甚 写作和阅读是密不可分、相辅相成的。从阅读对写作的作用 至会出现描写这个人或那个人都可以使用的词句，可谓千人一 方面来看，阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径。读 面，写到人物就会这样：一头乌黑的头发，浓浓的眉毛，高高的鼻 者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思 子，一双眼睛炯炯有神……同样是眉毛、眼睛、鼻子，人与人却长 想认同等等。这些对于提高读者的写作水平具有重要的意义。在 得不一样。只有让学生树立典型意识，抓住被观察者的与众不同 阅读过程中读者不仅可以对生活的感性体验 ，也可以获得对生 之处，才能把人物描绘得栩栩如生。 活的理性认识。创造性读写结合由阅读引发学生的联想、想象， 2．树立联系意识，使表达井然有序 激发创造思维，主要的形式有续写、扩写、改写、读后感 、文章评 教学中，常常见到有些学生在观察时能抓住事物的特征，但 论等。在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学 是叙述时，却七零八落，没有中心。究其原因，是