浅析生物课堂中的青春期性教育.PDFVIP

第23卷第6期 中学生物学 Vol.23No.6 2(X)7年 MiddleschoolBiology 20(〕7 文件编号:1003一7586(20()7)06一(X)13一02 浅析生物课堂中的青春期性教育 罗 香 (河北省沦州市第三中学、061000) 青春期是一个人生长发育的第二高峰期，是一个 代化教学手段，生动直观的表现出来。 人道德品质和世界观初步形成的阶段，也是性功能由 (1)利用多媒体教学，直观形象地展现教学内 萌发到成熟的关键时期。这个时期的青少年精力充 容。如在讲 “男女生殖系统”时，我利用多媒体播放光 沛，充满激情，活泼好动，但自制力差。伴随着生理的 盘，让学生理解男女生殖系统的构成及各部位的功 发育逐渐萌发了性意识，对异性产生了好奇心，渴望 能，知道月经和遗精是一种正常的生理现象。同时在 了解性知识。而我国社会经历了几千年的封建统治， 讲 “受精作用”时告诉学生，女性并不是一个月中的每 深受封建思想的毒害，性禁锢、性神秘至今还没有完 一天都能受孕的，只有在每个月的月经中期才有可能 全消除。家庭、学校对这个问题都避而不谈，讳莫如 受孕，从而让女生了解一些自我保护的常识。然后播 深。青春期的中学生正是在这种双重作用下，盲目地 放了一段母亲分娩的录像，听着母亲分娩时痛苦的呻 从一些黄色书刊、影碟、互联网等媒体中猎取一些不 吟声，学生切身的体会到生命的来之不易和母爱的伟 健康的性知识，甚至在此影响下走上犯罪的道路。因 大。 此，青春期性教育的进行迫在眉睫。 (2)通过游戏活动让学生在轻松的活动中自主 我认为，目前在还没有设置专门的课程、统一的 学习。如何认识 “艾滋病”的传播，我引人了 “换水试 .教材和专职教师的情况下，在生物课堂中进行青春 验”的方法。先准备10杯 清“水”(其中一杯是碱溶 期教育是一种很好的途径。一如何利用好这一途径来 液)，10个学生一人拿一杯水，并通过杯中的吸管不 开展青春期性教育呢?我认为可以从以下几个方面 计次数的互相换水。然后，我告诉学生，假设拿碱溶液 人手。 _ 的人是艾滋病病毒携带者，换一次水代表一次性接 1 端正认识，保持良好心态 触，那么，谁能保证自己杯中没有碱溶液呢?最后用酚 首先教师本身要有一个正确的认识，良好的心 酞检验，结果大多数学生水杯中的水变成了红色。这 态。教师对青春期性教育的正确认识和态度，会直接 个实验让学生们一下子对性接触传播艾滋病及传播 影响学生对此事的看法，从而间接影响其人生观和社 速度之快有了更深的感触，认识到 性“的责任感”并不 会观的形成。因此，教师不但不应该回避这个问题，而 是一句空话，它关系着我们每个人的健康。 且还要在具体的教学中根据教学内容不失时机地、客 (3) 举办青春期教育专题讲座。教师在课堂上讲 观的、正确地向学生渗透性知识，减少青少年对性的 的内容知识含量较高，在有限的时间内不可能把所有 神秘感和好奇心。 的相关知识全都讲到，也不能占用过多的课时，、再加 例如，当我每次讲到人体的生殖和发育这部分内 上课堂讲解时由于异性的存在而引起的尴尬。因此为 容时，有的学生就会红着脸、低着头或者捂着嘴窃窃 了弥补这种不足，我们可以采用举办专题讲座的形 发笑，很不自然。我就会用泰若自然的表情，开宗明义 式，把青春期教育特别是卫生保健知识讲透、讲全。比 地告诉学生，学习这部分内容就和学习数学、语文知 如，可以事先约几个已进入月经初潮的学生，介绍月 识一样，我们只是客观地了解一下自己的身体构造和