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“互联网+教育”中“慕课”技术的应用 　　随着我国网络信息技术不断发展，如今的网络信息技术已经融入到社会生产的各个角落。“慕课”模式作为网络信息技术的产物，能够有效与高等数学教育进行融合。本文首先从“慕课”概念作为出发点，进而提出“慕课”融入高等数学课堂中的有效策略。 　　【关键词】“慕课” 高等数学 融合策略 　　随着我国网络信息不断发展，“互联网+”形式迅速崛起，当今教育领域正在朝向“互联网+教育”方向发展，网络技术在高等教育中的应用范围越来越广。高等教育作为人才培养的重要手段，是社会发展的巨大推动力。因此，高等教育必须要与时俱进，不断创新教育模式，提高教育质量，推动学生全面发展。“慕课”作为“互联网+教育”的产物，能够有效推动我国教育领域的改革步伐，并在教育领域中掀起了新潮流。 　　1 什么是“慕课” 　　“慕课”是“互联网+教育”的产物，通过互联网技术实现线上教学。“慕课”平台作为互联网教育新平台，能够在该平台中上传、分享教学资源，进而实施的一项开放性课程。“慕课”教育模式打破了时间、空间的限制，学生学习不仅仅局限在课堂上，可以通过网络设备登录“慕课”平台，即可实现线上教学。由于近些年来智能手机、平板电脑的快速崛起，我国智能手机使用率已经高达75%，高校学生更是一人一部智能手机。因此，“慕课”平台不仅支持PC平台，同时也支持移动平台。基于此，学生可以在下课任何时间、任何地点（有网络覆盖领域）即可根据自身的学习兴趣、学习进程挑选学习内容。此外，“慕课”平台打破了传统教学模式，学习不仅是观看文字，而且可以通过视频学习，提高学生的学习兴趣，在“慕课”平台中展开测试、讨论（如QQ、贴吧等形式），进而提高学生碎片化时间的利用率。通过“慕课”平台，能够拉近师生、学生之间距离，实现无障碍沟通，进而提高学习效率。 　　“慕课”平台相比平常的网络课程存在一定的差异，网络公开教学资源比较零散、缺乏互动性。而“慕课”平台不仅具有系统化的教学资源，更有强大的互动性。并且能够与高等教育相融合，学生可以通过“慕课”平台预习明天将要学习的内容，在课堂上主要是展开探究、分享，进而培养学生的探究能力与自学能力，推动学生的全面发展。 　　2 “慕课”在高等数学课堂教学的运用 　　2.1 在线学习模式 　　在高等数学教育中，由于高等数学逻辑性、思维性比较强，因此，融入“慕课”平台是十分必要的。“慕课”课程需要根据教学内容作为基础，通过制作出相应的教学视频，并融入班级研讨、在线学习、在线考核、在线研修等模块，从而构成整个“慕课”系统。为了保障教学视频的精良性，课程时间通常不会超过20分钟，多是以11、12分钟为主。在“慕课”学习中，学生可以根据视频内容穿插测试、实时练习环节，同时也能够实现师生在线探究。简单来说，“慕课”教学模式就是将课堂内容搬到网络平台中，通过给不同模块设置不同的功能，根据学生的主观意愿进行主动学习，从而实现针对性教学。 　　2.2 “慕课”平台课上互动与考评 　　将“慕课”平台与高等数学课堂教学相融合，能够一改传统“言传身教”的教学模式。由于“慕课”平台的到来，教师要根据学生所学专业列举出“慕课”学习框架，保障“慕课”平台教学资源的逻辑性。“慕课”课堂模式下，教师要通过网络平台制作课堂教学视频，或者设置虚拟教师等开展线上教学活动，通过网络技术来收集学生的学习情况，通过分析学习数据，发现学生的学习规律，从而不断完善“慕课”学习平台。此外，“慕课”模式需要??建一个开放性课堂，为了实现“慕课”与高等数学深入融合，与此同时，为了能够引导学生掌握正确的学习方法，教师可以在“慕课”平台中的“互动交流”模块发布讨论话题，引导学生进行讨论，从而推动课程进展，学生通过在线学习等不同功能模块，最终达到学习目标，提高学习效率。 　　2.3 “慕课”平台功能与应用 　　从本形式层面来说，“慕课”平台通常分为：学习板块、测试板块、问答板块、活动板块。学生可利用“慕课”平台解决在课堂上所存在的问题，对所学过的知识强化训练。学生可以利用“慕课”平台，在已注册的学习网站上重新观看课程视频，并且分享其他更优质的教育资源，加深对课堂上老师讲解内容理解，并且在“知识讨论板块”中，学生可把学习中的问题、自己的看法发布在“慕课”平台论坛中与其他同学、老师讨论，加深对问题理解。对于测试板块来说，学生在“慕课”学习完毕之后，可以通过“在线测试”板块进行学习检测，从而了解学生自身的学习现状，对于知识问题，可以点击问“知识解析”从而了解正确答案。教师可以利用“慕课”平台，在活动板块开展在线微课堂，或组织相应的教学活动，学生接受到教师邀请会出现提示框，通过点击“加入”，即可快速进入好活动模块中。 　　3 结束语 　　随着我国网络信息技术不断发展，“互联网+教