gharman与jdoris社会心理学情境论与德行伦理学-高等教育出版.pdfVIP

期刊徵稿：.tw/CallforPaper/BER/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa G. Harman 與J. Doris 社會心理學情境論與德行倫理學的品格辯論　　 陳伊琳 及其對品格教育的啟示　1 教育研究集刊 第五十七輯第二期　2011 年6 月　頁1-37 G. Harman 與J. Doris 社會心理學情境 論與德行倫理學的品格辯論及其對品 格教育的啟示 陳伊琳 摘要 近來備受討論的品格辯論與品格教育密切相關，因為受到社會心理學情境論 的實驗結果所啟發的一派哲學家試圖挑戰Aristotle 的品格觀，而後者正是當代品 格教育主要的哲學基礎。面對情境論的挑戰，致力維護Aristotle 品格觀的德行倫 理學家表示，情境論所操弄的行為主義式的品格觀是有問題的，在完全以外顯行 為與跨情境的行為一致性做為觀察重點，卻忽視行動者內在道德心理的情況下， 它非但無法適當反映，遑論測試Aristotle 整體論式的品格觀，甚至有誤將品格特 質化約成行為的氣質性傾向之虞，因而扭曲品格的本質。儘管情境論的挑戰並未 成功，但它對品格教育至少有如下五點啟示，包括：一、品格教育需關照（道德） 品格的完整內涵―外顯行為與內在道德心理；二、基本歸因偏誤彰顯品格特質 歸因與評量的難度與複雜性；三、完整的品格特質的罕見性促使我們反省品格特 陳伊琳，中央研究院歐美研究所博士後研究員 電子郵件為：noril160@.tw 投稿日期：2010 年7 月16 日；修改日期：2011 年3 月18 日；採用日期：2011 年6 月2 日 期刊徵稿：.tw/CallforPaper/BER/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa 2　教育研究集刊　第57 輯　第2 期 質歸因與評量的適當用詞；四、情境因素微妙的行為影響力有助於解釋道德現象 及改善道德行動；五、情境管理與品格建構應被視為促成道德行為的夥伴。 關鍵字：品格教育、情境論、德行倫理學 期刊徵稿：.tw/CallforPaper/BER/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa Bulletin of Educational Research June, 2011, Vol. 57 No. 2 pp. 1-37 Social Psychological Situationism vs. Virtue Ethics: A Debate about Character and Its Implications for Character Education Yi - L i n C h e n A b s t r a c t The currently heated debate about character is highly relevant to character education, since a camp of philosophers inspired by the empirical findings of situationism i