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MOOC时代下我国大学英语教育面临的机遇、挑战与应对策略研究 　　秦皇岛职业技术学院 　　【摘要】MOOC，中文译为慕课，是一种以名校名师为授课主体，以在线免费课程为教学内容的弹性学习模式。近年来，慕课所带来的教育革命对传统大学教育模式形成了冲击和挑战，尤其是以听说读写为基本培养目标的大学英语更是首当其冲。本文中，笔者就从慕课时代下我国大学英语教育面临的机遇与挑战谈起，从多方面分析应对策略，为广大教师应对慕课时代提供参考。 　　【关键词】MOOC 大学英语教育 应对策略 　　MOOC是Massive Open Online Courses大规模在线网络公开课的缩写，中文名简称慕课。慕课理念最早产生于20世纪60年代的美国，经过近50年的发展，慕课已经走向成熟，随着Coursera，Udacity，edX三大在线课程平台的建立，慕课在全球范围内掀起了一场在线教育的革命浪潮。在这一大背景下，没有任何学科可以置身于外，与全球化联系紧密的中国大学英语教育更是如此。传统的中国大学英语教育应当认真分析自身优势与劣势，明确慕课带来的机遇与挑战，积极做好应对措施，使教学质量更进一层楼。 　　一、MOOC时代下中国大学英语带来的机遇 　　1.中国大学英语教育受益于优秀的慕课资源。慕课最大的亮点就是其集结了全球一流的高等教育资源，这是任何一所大学所不能比拟的。众所周知，在过去相当长时间，我国大学英语教育都存在输入和输出的问题，在语言输入方面，学生仅靠阅读教材或教材录音来获取知识，很少有机会听到以英语为母语的教师直接授课；在语言输出方面，大学生缺乏同以英语为母语的人群交流的机会，很多学生甚至羞于同他人用英语交流。慕课的发展极大改善了中国学生学习英语的环境和条件。学生可利用慕课平台聆听来自世界各地的外籍教师以母语授课，还可利用通讯软件在线通教师和其他海外学生展开文字、语音、视频交流，这极大提升了学生在英语知识输入与输出的效率和质量。 　　2.慕课将使中国英语教育更加个性化、人性化。由于资源所限，我国大学英语教育很难做到个性化和人性化，大部分学校的英语授课仍采用集体课模式，英语专业班制在30人左右，公共英语则在50～100人之间。这种模式使得教师难以关注到每个学生，“因材施教”根本无从谈起。慕课的出现则从以下几方面提高了英语教学的个性化与人性化：（1）慕课突破了传统教学空间和时间的限制，学生可根据实际选择学习的时间地点。（2）学生可依据自己的喜好和学习进度、英语水平选择适合自己的课程。（3）慕课的教学资源可根据学生意愿进行多次播放。 　　二、慕课为中国大学英语教学带来的挑战 　　1.慕课将掀起中国大学同全球大学的英语教育生源争夺战。慕课打破了时间和空间的限制，运作模式不断成熟，很快就会对我国大学造成生源威胁。曾有学者断言，慕课可能会使大部分教学质量一般的大学消失。试想，如果学生能够足不出户坐在电脑前就接触到全球一流大学的课程，并针对自己的特点完成学习，并且所学得到社会认可，那么传统的普通大学也就没有存在的必要了。现在，慕课平台上的课程不仅全部由名校名师制作，而且大部分课程是免费的。这也就更加削弱了普通大学教师的竞争力。 　　2.中国大学英语教师的能力有待提升。 　　（1）提升现代教育科学技术掌握能力。当前，很多大学英语教师还停留在使用PPT课件授课的阶段，仅是偶尔插入音频和视频资料，这远远不能满足慕课环境下的教学要求。高校教师在熟练掌握电脑技术方面还有待进一步提升，尤其是在网上组织和管理学生学习的能力仍需加强。此外，英语教师在独立编辑音频和视频教学资料方面也有所欠缺，这些都是慕课时代下必备的操作技能。 　　（2）调整知识结构。慕课时代下的大学英语教师仅仅拥有英语专业技能是不够的，为了提高教学广度与深度，教师还要具备更加广阔的知识储备，在知识结构方面进行优化和调整，让学生在掌握英语知识的同时进一步拓宽知识面。 　　（3）增强设计优质课程的能力。一直以来，中国大学英语教学的开展都围绕教科书进行，教师仅需搭配教参和PPT即可。这种情况下，教师仅仅是教学思想的执行者而非设计者，教学方式长期缺乏新意。在慕课时代下，英语教师要发挥教学引导者的作用，提升个人与团队的课程设计能力，正确制作出能够与优秀慕课团队竞争的精品课程。 　　三、中国大学英语教育应对慕课的策略 　　1.迅速提升教师现代教育科技能力。大学英语教师要努力借助电脑与互联网技术实现教学目标，尤其是在教学音频与视频编辑、大数据生成试题库、网络发布与批改电子版作业等方面要熟练掌握。同时，学会利用人工智能教学系统提高来提高教学效率，优化学生管理方式。 　　2.转变教学管理观念。以往，中国大学无需考虑生源问题，但随着慕课发展的成熟，高等教育生源上的争夺将不可避免。大学管理者，特别是