我老师 第二课时 教学案.docVIP

年 级 七年级 内 容 我的老师 课型 课时2 执笔人 王秀敏 审核人 李林 时间 2013年9 月 日 姓 名 班 级 组名 角色 第一部分 学习要求： 学习目标： 1、知识和技能目标 ①学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。 ②学习抒情方法，体会用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，。 2、过程和方法目标 加强朗读指导，以加深对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。 3、情感、态度和价值观目标 体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 学习重点: 学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。 学习难点：学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。 学法指导：加强朗读，加深对课文的理解 第二部分 学习过程： 一、课前预习导学 1.你觉得蔡老师是怎样的一个人？ 举例说明。 2.课文中有许多值得我们欣赏的地方，找出自己喜欢的句子并加以欣赏。---至少3处（提示：可以从以下几个方面入手1、修辞方法及效果作用2、词语的感情色彩3、表达方式：记叙、描写、议论、抒情4、从句式：反问句、感叹句及表达的感情） 3、画出文中抒情的语句读一读，这些语句抒发了作者怎样的思想感情 ？ 二、课堂学习研讨 1、课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？ 2、走近蔡老师，品味传神的细节描写 速读课文，关注人物的神态动作描写，画下来并在旁边写下赏析品味。 3、感悟真心，学抒真情 记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试找出文中抒情的语句读一读，这些语句抒发了作者怎样的思想感情 ？ 三、当堂训练巩固 1.写一写： ①线索的形式有哪些？ ②常见的表达方式有？抒情方式有？ ③第二人称的作用： ④如何品味词语？ 2.练一练： 课内语段阅读 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不却道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我： “你要去干什么？” “找蔡老师…··”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是你已忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 1.“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称？ 2．一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”？ 3．“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答。” 加点的两个词能否互换？为什么？ 4．“至今回想起来，我还觉得这是记忆中的珍宝之一。”这句话用的是什么修辞手法？句子中的“这”是指什么？ 5．“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”改为“我很想再见到我的蔡老师。”有没有什么区别？为什么？ 课堂小结： 1、学生小结： 2、教师小结： 四、课后拓展延伸（含必做和选做两部分） 1.选做：整理笔记；修改完善小作文 2.必做：《能力》 教师评语：（教师批改，包含课前预习导学内容和课堂训练巩固内容） 第三部分 课后反思 1、学后记：（要求：可写收获，也可记课上生成的方法与规律性知识，或问题整理等） 2、教后记： 第四部分 家长签字： 难忘的一躬 上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。 孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。 中考前几天的一个下午，第三节是语文辅导课。 上课铃敲响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。 “同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上。” 那时我们还小，谁也没有去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。 　放学的铃声响了，孙老师还是没有来。 　大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来。 　时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过