岔路口镇中心校杨惠玲及综合指南.pptVIP

* 岔路口镇中心校 杨惠玲 目录 2.我的作品内容包 3.我的作品最出色的地方 4.我的作品中需要改进的地方 1.我的作品名称 我的作品内容包括 授导型教学设计 教学实施计划 探究型教学设计 我所理解的教育技术的演示文稿 授导型教学设计演示文稿 用年级：三年级　?所属学科：语文 教师：杨惠玲 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估 情境： 同学们，你们知道吗？《七子之歌-----澳门》的作者是中国著名诗人闻一多，他创作的组诗《七子之歌》共有七首，而澳门就是组诗的第一首，每当诗人读这首诗时，都会泪流满面，为什么诗人会泪流满面呢？ 任务： 基本问题： 为什么诗人读这首诗时总会泪流满面？ 通过这次活动要完成以下任务： 有哪七个孩子相继离开了祖国母亲的怀抱？ 了解澳门的相关历史。 结合资料中对澳门的理解以及熟读课文，体会诗人表达了怎样的情感？ 公元1997、1999年发生了哪两件举世瞩目的事？ 成果： 通过本节探究学习活动，学习者取得了如下成果： 一份澳门回归和香港回归的视频 一份澳门的相关历史资料 一份当时时代背景的介绍。 学生熟读课文后理解了作者用孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲，受尽欺凌，渴望重回到母亲怀抱的强烈感情。 资源： 1、网络资源 百度香港回归视频/v_show/id_XMjExNjc1ODg=_rss.html 百度澳门回归视频/u11/v_MjQ3MjQzMTM.html 澳门相关历史资料/video/2009/12/J/1/V5PBVUDJ1.html 2、其他资源 长春版三年语文教材、语文课程标准、其他书籍，以及相关的教育技术资源和设备等。 ? ? ? ? ? ? 我能认真的倾听老师的讲解，积极地参与课堂，提出自己的问题，发表自己的观点。 听课状态 ? ? ? ? ? ? 我能正确、流利，有感情地朗读诗歌。 朗读能力 ? ? ? ? ? ? 我能用自己喜欢的方式自主识字。 识字能力 ? ? ? ? ? ? 我能利用家中的资源自主收集材料。 预习能力 学生互评 自我评价 评价指标 评级内容 评估 模 块 四 授 导 型 教 案 难点：引导学生探索角的大小与什么有关。 解决措施将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥了多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。 ：。 教学难点及解决措施 重点：让学生初步地认识角。 解决措施：让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。 教学重点及解决措施 情感、态度与价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。 知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 教学目标 对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。 学习者分析 本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。 学习内容分析 1 计划学时 北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时第《认识角》 章节名称 学科 小学数学 授课年级 二年级 学校 德惠岔路口中心校 教师姓名 杨惠玲 教学过程 激发了学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动，教学直观、形象。 结合学习内容和教学程序依次出示。 多媒体教学课件 学生已初步具备了对角的感性认识，在课堂动手实践活动中认识角，形成角的表象。从而感受到生活中处处有角。 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 ?《新课程标准》强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动去获取知识。在数学课堂教学上，教师应给学生留下一片空间来，让学生去看、去想、去说、动手操作、讨论，以取到更好的教学效果。 教学设计理念 依据的理论