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森林中回声 教学课时：一课时 教学目标： 1、通过歌曲《森林中的回声》的教学，培养学生热爱生活、热爱大自然的情怀；教育学生增强保护大自然的责任感，使学生懂得珍惜自己身边的美好的环境。 2、运用音色和力度等音乐要素的变化，模仿“山谷中的回音”，培养学生的探索精神和观察分析问题的能力，表达出投入大自然的愉悦心情。 教学重点： 把握好强弱对比的唱法，唱好回声的效果。 准确表达歌曲的真挚情感。 教学难点： 理解音乐要素在音乐作品中的作用。 教学构思： 　　根据教学大纲提出的“发展学生的想象力，增加学生的创造兴趣，启发学生的音乐创造能力，在实践中感受音乐”，?希望学生在学唱和模仿的同时，能拓展音乐知识，丰富音乐想象力，体验在音乐中“玩”的乐趣。 教学方法： 　　讨论、对比、示范、实践、多媒体 教学过程： 导入 课前播放《森林狂想曲》视频。创设课堂情境。 提问：刚才我们在画面中看到，听到了什么呀? 生：大森林，鸟叫，青蛙叫等等 师：你们觉得大森林里谁的声音最美妙呢？ 生：回答 师：我们能否用自己的声音来模仿呢？ ——学生模仿小鸟或青蛙的叫声。 活动：后面这只小鸟听上去很着急，在呼唤同伴们，他迷路了，我们给个回应吧.小鸟们，齐：模仿鸟叫声。（教师做手势，抬高表示加强，放下表示减弱。） 师：真美妙。我也忍不住想露一手，大家猜，这是谁的声音？ 讨论：是风声， 二、 听辨 师：我们不仅可以用人声，还能用乐器来模仿大自然里的声音，展现大自然的魅力。比如这里的音乐，让我们一起来听辨。 ——播放音乐片段，学生连线。 三、 欣赏合唱《回声》 语言导入：大自然的天籁之音很多，模仿自然之声的音乐作品更是数不胜数。让我们一起来欣赏合唱《回声》，同时思考：歌曲在力度变化上有什么特点？ 师提问：歌曲在力度变化上有什么特点？ 学生：强弱变化。 师：它是怎么表现的，你来唱一唱。 ——再见吧，回声, 再见吧，回声…… 师：歌曲通过强弱的力度变化表现真声和回声，力度是演唱和演奏中的一种情绪表现。那么强和弱分别代表了什么情绪呢？让我们通过短片来了解。 播放(爱热闹的f和爱安静的p)视频 总结：f代表情绪激动的，p代表情绪平稳的。 四、 歌曲学习 1、师：今天老师要带领同学们来模仿森林中的最美妙的声音——回声。思考，这首模仿回声的歌曲是否也用了力度的变化来表现呢？ ——播放歌曲视频，学生初步聆听，老师走到学生中来，做互动 生：是的，也是力度变化 师：歌曲除了用力度变化，有没有用其它的方式来表现真声和回声的， 师生讨论回答：有时候男生唱，有时候用女生唱，有时候又是一个人的独唱，那也就是用音色的变化来表现。 2、再次听歌曲，轻声跟唱，找出歌曲的基本节奏型。 ——在老师提示下学生找出节奏型。 师生活动：正确掌握节奏型，注意强弱变化。 3、学习歌曲A部 第一遍：跟琴唱谱 第二遍：加入歌词 第三遍：放A段范唱，让学生体会，感受歌曲强弱变化的处理 第三遍：跟伴奏唱 4、学习B部 第一遍：跟琴唱谱 第二遍：加入歌词 第三遍：跟范唱。 5、完整演唱全曲 6、分声部演唱 师：在模仿回声的时候，除了改变力度，还可以改变什么？ 生：音色 师：我们怎么来安排呢： 第一遍：男生，女生 第二遍：老师，全班同学 第三遍：女生，男生 五、 课堂拓展 师：今天我们学习的歌曲都是模仿回声，都运用了音色和力度的变化来表现。音色，力度都属于音乐要素，那音乐要素还包括哪些呢？ 生：回答 师：音色，力度，节奏，节拍，速度，旋律，和声等，其中音乐的基本要素是节奏和旋律。 师：音乐要素在音乐中起着什么作用呢？为什么我们在音乐歌曲的学习和欣赏中总要提到它们呢？带着问题，让我们看一段视频，看能否找出其中的答案。 播放视频） 生：讨论回答 六、 课堂小结 师总结：这是我们非常熟悉的二胡曲《赛马》，王力宏正是改变了其中的音乐要素，使得整首乐曲的感觉发生变化，形成不同的音乐风格，比如（嘻哈，爵士）。可见，音乐要素的变化构成了丰富多彩的音乐作品，也使得我们在音乐的体验上变的多彩多姿。这就是音乐特有的魅力。 ——让我们再一次感受回声，把快乐的音乐带回家。全班演唱《森林中的回声》结束课堂。