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教学 (Reflection) 　Chicken Soup For the Country Soul（《心灵鸡汤：音乐国度》）中My Father’s Hands一文。作者父女间挚情感考虑到授课对象的认知水平和，内容从知识、、情感课教学目标能正确、流利、有感情地朗读所学文本，并能运用文本。能恰当运用相关阅读技能获取和处理文本信息，如寻找事实细节、猜测词/句义、理解作者写作意图等。发表能发表从文字、文学与文化三个层面对文本进行的深入解读 激活头脑，导入主题。通过头脑风暴、图片讨论等方式围绕“hands”话题展开自由讨论，激活学生已有的知识经验，激发学习兴趣和发散性思维，活跃课堂氛围。在讨论中巧妙引入核心词汇，自然导入文本主题。 解读文本，理解信息。基于散文 “明线扣题、暗线立意” 的构篇特点，第一次阅读第1至6段侧重于梳理“明线”，抓住手的三个关键信息点“how, what, why”概括父亲双手的特点，评价父亲的人物形象。第二次阅读第7至9段侧重于挖掘“暗线”父女间的真挚情感，通过对比、赏析蕴含丰富情感的关键词句，领悟文章思想内涵。 理解作者写作意图。在充分理解文意的基础上，归纳作者写作意图，点明主旨，加深文本理解。 激情启思，拓展延伸。引导学生关注自身的生活，文本阅读与现实生活联系在一起，跨越知识学习与生活实践之间的界限，领悟爱的真谛，达到情感共鸣。 巩固深化，学以致用。课后布置学生回归文本、品读文本，从中选取-8个优美句子进行诵读模仿文本写一篇小短文，目的在于巩固和运用课堂所学知识，以读促写，帮助学生实现知识向能力的转化。 愉快积极、良好的情感体验文本深加工处理，培养能力思维活跃，参与面广有师生间真实情感、智慧思维的碰撞希望在今后的教学中不断加厚自身的底蕴，提高课堂驾驭和应变能力 文 本 文字信息解读文 本 文化性意义建构 文学性解读 以切己的体验去发现、感悟、表达生活中人与人之间的真情大爱。 剖析父亲人物形象特征，挖掘文本意蕴和作者写作意图。 赏析父亲双手的细节描写，概括父亲双手的特点。