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课堂教学设计模板 章节名称 初始数据统计 学时 2 教学目标 课程标准：根据学科学习和研究性学习的需要，学会使用电子表格输入或记录数据，并对数据进行整理、分类、成表（编辑、格式化）。根据需要，学会对数据进行排序和筛选能通过数据分析，得出结论或发现规律。 学会使用电子表格的图表功能，直观地呈现统计结果或研究结论，增强研究结论结果的说服力。 本节（课）教学目标: 知识与能力:（1）解决实际问题的能力能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，方法。（2）能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，采用合适的信息方式来。（3）能归纳出信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。1）良好信息活动习惯信息。（2）激发主动关注学生特征 本节之前学生已经初步掌握了知识的运用。学生学习认知能力、思维能力的。学习 目标 具 体 描 述 语 句 01 02 03 04 05 06 了解 领会 应用 了解 应用 综合 数据排序定义和用途：为了提高查找效率，需要重新整理数据，对此最有效的方法就是对数据进行排序。 数据排序的分类：数据排序包括自定义和高级排序，其中都包括升序和降序 数据排序的步骤： 根据指定列的数据进行排序及其操作步骤 数据筛选的定义和用途：自动筛选是一种快速的筛选方法，用户可以通过它快速地访问大量数据，从中选出满足条件的记录并显示出来。 数据筛选的分类（自定义筛选和高级筛选）：一般情况下用自定义筛选筛选条件也比较多，用自定义筛选就很麻烦，对筛选条件较多的情况，可用高级筛选来处理 筛选和排序的综合应用和联系：数据的排序和筛选是对数据的重整操作，能让数据更清楚按需求显示 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 1、基本的数据排序2、数据的自动筛选教学难点 1、数据的多条件排序和筛选； 2、排序中的“笔划排序”和筛选中“自定义”的使用。 讲解进行数据排序并且进行筛选对生活的意义 通过老师在上面亲自演示“09A班综测成绩”的多条件排序和筛选。 课程名称：初始数据统计设计者：邵永春单位（学校）：沈阳市和平区南京街第一小学授课班级：六 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习目标 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所 得 结 论 占用时间 媒体来源 01数据排序定义和用途 02数据排序的分类 03数据排序的步骤 04数据筛选的定义和用途 05数据筛选的分类 06筛选和排序的综合应用和联系 了解 应用 综合 了解 综合 综合 图片和文字 图片和文字 图片和文字 图片和文字 图片和文字 图片和文字 讲解数据排序的定义及其在生活中的用途 讲授数据排序包括自定义和高级排序，并且通过演示实例来学习 展示数据排序的基本步骤同时强调排序过程中注意的事项 介绍数据筛选的定义及其用到的范围 数据筛选包括自定义筛选和高级筛选，分别介绍两种的步骤和注意事项 筛选和排序之间的联系，同时对数据进行操作时的步骤和简便方法 D DEJ DE DE CD FE E FI CI C FI CI 初步了解数据排序 能根据数据的需求对数据进行不同的排序 能够对数据进行排序和得出结论 数据筛选是提取数据的最好方法 数据的筛选方法是根据数据的特征进行筛选 数据的筛选和排序必须同时应用 2m 2m 3m 2m 3m 3m 自己制作PPT 根据教材制作 自己制作 自己制作 自己制作 自己制作 1．媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 2．媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 数据的排序和筛选 数据的排序 1、数据排序的定义和用途 2、排序的分类（自定义排序和高级排序） 3、根据指定列的数据进行排序 二、数据的筛选 1、数据筛选的定义和用途 2、数据筛选的分类（自定义筛选和高级筛选）3、筛选和排序的综合应用和联系 草稿区 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 导入新课 通过简单的练习任务：计算出表中所有的总和。从而巩固数据的统计知识 积极回答老师的问题 知识回顾、知识延伸 1、 巩固上一节的知识 2、 激起学生兴趣 展示两个不同的0