《快速成型制造技术》课程标准.doc

《快速成型制造技术》课程标准 课程名称：快速成型制造技术 适用专业：先修课：、后续课：本课程标准的总体设计思路：按照本专业学生所需掌握的内容将整个课程体系分为个打破传统授课方式中理论和实践脱离，先理论后实践的学科型模式，变知识学科本位为职业能力本位，将个按实施阶段划分成若干个子任务，课程教学紧紧围绕完成不同阶段工作任务的需要来选择课程内容，采用任务引领、实践导向课程思想，以“”为主线，创设工作情景，将“学中做，做中学，边学边做”的教学理念贯穿于教学全过程；构建校企结合、工学结合多元化的实训教学环境，全面体现高等职业教育的新理念。 本课程以数控机床操作等职业岗位能力培养为重点，根据岗位的职业工作过程来组织课程的学习领域和学习内容，并形成若干相对应的典型工作任务。以职业行为活动为依据，组织训练项目主题和课程内容；以职业活动的工作过程为依据，组织项目活动的工作任务和步骤流程。在建立的职业活动情境下，学生通过完成各个工作任务来提高专业技术能力和职业工作能力。 培养学生掌握的基本理论与相关实践技能通过的项目式教学，加强学生实践技能的培养，掌握相关项目过程，培养学生的综合职业能力和职业素养独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力；与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。 1目标 （1）了解（2）掌握（3）掌握（）掌握（5）掌握（6）掌握（7）掌握2.能力目标 （1）（2）（3）（4） （5）（6） （7） 3.素质目标 （1）养成独立思考的习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐述； （2）；1．课程内容结构安排序号 项目（或学习情境） 参考学时 1 4 2 项目二：三维CAD基本知识 4 3 项目三：快速成型机 12 4 项目四：快速成型件的精度与检验 8 5 项目五：快速成型的应用 4 2．课程内容要求项目（或学习情境）1 学时 学习目标 学习内容 教学方法和建议 教学媒体与设备 学生已有的知识、能力要求 教师执教能力的要求 项目（或学习情境） 学时 学习目标 学习内容 教学方法和建议 教学媒体与设备 学生已有的知识、能力要求 教师执教能力的要求 项目（或学习情境） 学时 学习目标 学习内容 教学方法和建议 教学媒体与设备 学生已有的知识、能力要求 教师执教能力的要求 项目（或学习情境） 学时 学习目标 学习内容 教学方法和建议 教学媒体与设备 学生已有的知识、能力要求 教师执教能力的要求 项目（或学习情境） 学时 学习目标 学习内容 教学方法和建议 教学媒体与设备 学生已有的知识、能力要求 教师执教能力的要求 五、实施建议 （1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。 （2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要以实际工程项目为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。（3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对过程控制工程施工组织与管理的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业施工组织与管理新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。（5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。 会进行常规项目组织施设计编制、现场施的组织管理工作对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等方面得到体现。 1）采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会、施工进度基本技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。3）应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。4）考核知识点与技能点全面开放，以项目带动知识点的学习。 考核应用举例如下： 项目教学课程考核总表序号 考核项目 权重 考核标准 1 项目学习工作过程 0.20 课堂展现、解决问题能力、合作能力 2 设计报告 0.40 任务报告内容正确、创新性 3阶段性项目考核 0.20 现场完成工作任务的工作能力 4 期末考核 0.20 依据具体任务或开放性任务进行评价 5 合计 1 依据以上综合能力 （1）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强课程资