北京工业大学社会学专业集中式实践教学模式的-中国社会学教学网.pdfVIP

北京工业大学社会学专业“集中式实践教学模式”的 探索和实施 李晓婷 北京工业大学人文社科学院社会学系 [摘要] “集中式实践教学模式”的特点是时间集中、地点集中、师生集中、课程 集中，实际上是一次师生集体参与、集中教学的一种模式探索。 [关键词]实践教学 社会学 创新性人才 伴随着高等教育的扩张，人们对高等学校的教育教学提出更高的要求，如何 让学生学会适应社会需求，应对不可预知的挑战和任务，成为高等学校人才培养 中亟需思考和回答的问题。党的十八大针对我国大学人才培养模式提出了应用型 人才培养的目标，创新能力和实践精神成为衡量应用型人才的重要指标，教育部 2013 年1 号、2 号文件进一步提出大学要“高度重视实践环节，提高学生的实践 能力”。社会学是应用性与实证性突出的专业，在专业教育中，实践教学始终是 社会学人才培养的重要环节。北京工业大学社会学专业在近几年实施了集中式实 践教学模式，在完善实践教学体系的基础上，探索社会学专业创新性人才的培养 路径。 一、集中式实践教学模式的特点和课程平台 集中式实践教学是指在集中的时间内，全体教师和专业学生共同参与，在统 一的地点（某一城市）集中进行的一次实践教学活动。集中式实践教学的最大特 点是“集中实施”，时间集中、地点集中、师生集中、课程集中，实际上是一次 师生集体参与、集中教学的一种模式探索。时间集中是指专业学生在大三下学期 课堂教学结束后，统一进行为期四周的社会实践；地点集中是指由专业确定实习 地点，统一安排，在统一地点展开社会调查和实习，近三年专业主要在青岛和天 津实习；师生集中是指专业全体教师和大三年级的全体专业学生共同参与；课程 集中是指实习的内容涵盖理论教学的多门课程。 实践教学就是在对学生进行专业基础知识和理论知识教育的基础上，通过各 种实践性的手段对学生进行“行动”训练，使学生获得在实际生活中熟练地运用 专业知识和专业技能去观察问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力，它最 终的目的是培养学生的社会实践能力和社会研究能力。因此，实践教学不可能是 一次性的活动或训练，它是一个持续性的过程，集中式实践教学模式的支撑力量 来自专业的实践课程体系。（见表1） 表1 社会学专业实践教学课程体系 周数 集中或 序 号 实践环节名称 类型 学期 或 分散安 开课院系 学时 排 1 自我成长小组 实验 1 48 分散 人文社会学 2 社会调查 调查 2 30 分散 人文社会学 3 参观实习 实习 2 30 分散 人文社会学 4 学年论文-1 专业训练 3 30 分散 人文社会学 5 城乡调查 调查 3 30 分散 人文社会学 6 组织调查 调查 4 30 分散 人文社会学 7 学年论文-2 专业训练 5 30 分散 人文社会学 8 人口模型分析 调查 6 30 分散 人文社会学 9 社会管理模拟 调查 6 30 分散 人文社会学 10 民俗调查 调查 6 30 分散 人文社会学 11