北京市九年义务教育阶段教学质量监控与评价方案..doc

龙岗区义务教育阶段教学质量监控与评价方案 (征求意见稿) 背景 教学质量监控与评价的目的和意义 二、教学质量监控与评价的依据和原则 三、教学质量监控与评价的基本内容（教学水平监测和学业水平监测） 四、教学质量监控与评价的方法及工具 五、教学质量监控与评价的组织与实施 六、教学质量监控与评价的结果与应用 龙岗教育“十一五”规划为我区教育发展绘制了宏伟蓝图。大运会的申办成功为龙岗社会经济的新发展、文化建设的新突破、人民生活水平新提高提出了更高的发展目标。教育现代化是龙岗现代化的重要组成部分，也是经济、社会、文化现代化建设的基础和动力，必须更好地发挥其应有的作用。义务教育是提高全体市民的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，促进人的全面发展，构建现代终身教育体系的奠基工程。因此，龙岗义务教育应当以高标准、高质量，特别是高水准的教学质量为发展目标，进一步满足人民群众对享受均衡、公平义务教育的迫切需求，为龙岗的经济建设和社会发展提供优质教育服务。 经过多年来的建设和发展，龙岗义务教育的规模、结构、质量、效益都上了一个新台阶。特别2003年启动义务教育新课程改革实验以来，我区不断推进基础教育教学质量评价的研究和实践，在督导评价、教学视导、学校办学水平和教育质量综合评价以及学生学业水平评价等方面都取得了有益的经验和显著的成效。教学质量评价制度不仅成为教育行政部门管理义务教育、推动九年义务教育改革和发展、提高教育教学质量的重要措施和手段，而且得到了社会各界广泛重视。但是，现行义务教育阶段教学质量评价体系和实施办法与全面实施素质教育以及与新时期课程改革的要求还不相适应。这种不适应突出反映在注重评价的甄别和选拔功能，轻视改进和激励功能；注重学科考试成绩，轻视学生全面发展、个体差异，以及学科教学的全面育人功能；关注教学结果而忽视教学过程；学科教学评价的框架和内容不适应新课程标准的规定；评价办法和手段单一，尚未形成科学、客观的全面评价体系，评价结果呈现方式尚待完善等。因此，有必要在汲取多年来教学质量评价经验和有效做法的基础上，扬长避短，开拓创新，探索并建立新的龙岗区义务教育阶段教学质量监控与评价制度和方法，为建立、健全新时期龙岗区义务教育阶段教学质量保障体系服务。 基于以上龙岗区义务教育现状和未来发展的客观需要，龙岗区教育局决定建立义务教育阶段教育质量监测体系，并制定《龙岗区义务教育阶段教学质量监控与评价方案》。 教学质量监控与评价的目的和意义 龙岗区义务教育阶段教学质量监控与评价的目的是：全面贯彻教育方针和素质教育的要求，建立、健全义务教育阶段教学质量监控与评价体系，通过监控与评价的实施，科学、客观地评价我区义务教育各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校实施素质教育、贯彻新课程标准、改进教学、促进我区义务教育阶段教学质量稳步提高服务。 实施义务教育阶段教学质量监控与评价的重要作用和意义，主要表现在： 1、实施义务教育阶段教学质量监控与评价是学校自我发展的重要动力。通过监控与评价，有利于引导学校领导、教师树立正确的教育观念，坚持把推进素质教育、促进全体学生的全面发展作为学校的根本任务，全面贯彻国家的教育方针，提高学校科学决策、依法办学的水平，提高学校的管理效能和教育教学质量。 2、实施义务教育阶段教学质量监控与评价有利于教师专业发展。通过定期发布质量监控报告及广泛进行多角度、多层面的交流、沟通活动，通过及时的评价反馈及对反馈信息的反思，能促使教师进一步了解、研究、评价学生，尊重学生，关注学生个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成相互激励、教学相长的师生关系；能促使教师依据课程标准的要求，确定教学目标，有针对性地提高自身的专业知识水平、教学技能和创新能力，提高教学成效。 3、实施义务教育阶段教学质量监控与评价有利于学生全面、主动、多样地发展，有利于教育部门和学校宏观把握教学质量及教学改革中的倾向性问题。义务教育阶段课程改革的基本理念是促进学生全面、主动、多样地发展，而义务教育阶段教学质量监控与评价所依据的标准是在新的课程改革理念下制定的课程标准，因此，用这种标准来评价教学质量，能够促使教学朝着课程标准要求的方向发展，从而促进学生全面、主动、多样发展。此外，建立教学质量监控与评价体系，还可以发现课程改革中的新问题，对于教育部门和学校整体把握教学质量及教学改革中的倾向性问题具有重要意义。 4、实施义务教育阶段教学质量监控与评价有利于教学研究工作的开拓创新。 教学质量监控与评价涉及教学理念，课程标准，评价的功能、内容和工具、方法，对教学质量(包括学生和教师的发展水平、学校教学管理水平等)以及影响教学质量的因素分析等诸多方面做出科学、客观的评价结论。区、街道教研部门、学校、教师都是教学质量监控与评价的主体，在统一的监控与评价方案指