遂溪县义务教育阶段教学质量目标管理方案..doc

遂溪县义务教育阶段 教学质量目标管理方案 （修订稿） 为进一步贯彻落实中共湛江市委、湛江市人民政府《关于加强基础教育工作的意见》精神，促进我县普及九年义务教育的巩固和发展，在义务教育阶段全面推进素质教育，大面积提高义务教育的教育教学质量，有利我县教育事业从容应对新世纪新形势对教育事业的挑战，现对2004年2月颁发试行的《遂溪县义务教育阶段教学质量目标管理方案》进行修订。 一、指导思想 以国家教育方针和现代教学管理理论为指导，探索适合我县实际的义务教育阶段教学质量目标管理体系，构建我县义务教育教学质量目标管理系统，强化教学质量监测与评价，全面实施义务教育阶段教学质量目标管理，充分调动校长、教师和学生的积极性，促进教学思想和教学行为的转变，促进教学质量的全面提高，促使义务教育不仅为高一级学校输送高质量生源，而且为我县经济发展服务。 二、基本原则 1、树立正确的质量观和人才观。坚持素质教育为核心，实行全面的质量管理，使每个学生在德、智、体、美等方面都得到全面而和谐的发展，并且学有所长、富有个性、人格健康。培养学生学会做人、学会做事、学会学习、学会健体的本领，为祖国、为人民、为社会作出自己的贡献。因此，必须按照国家教育方针和各学段培养目标的要求，切实加强教学质量管理及监测，坚持全面、科学、合理地评价学校的办学水平、教师的教学效果和学生的学业成绩，促进学校进一步提高教学质量和办学效益。 2、坚持“以人为本”的教学管理观。坚持把教师、学生都当作一个个发展的人来看，要使教学管理与评价成为调动广大师生的积极性、创造性，促进教师专业水平和学生学业水平提高，促进师生共同发展的动力，而不能使教学管理与评价成为对广大师生的最终评判。 3、突出教学管理和评价的多元化。一是教学管理和评价内容的多元化，不把考分和升学率作为衡量教育教学质量的唯一标准，防止教学管理和评价成为学校、教师、学生全面发展的束缚。二是重视各方面人员在教学管理和评价过程中的作用，实行学生、教师、校长、教育行政部门共同参与的教学质量层级管理及监测、评价体制，发挥多种教学教研力量参与质量管理与监测，提高管理的实效。 4、强化教学的过程管理。加强对教学全过程的检查，把教学管理具体落实到教学工作的各个环节中，督促学校、教师对教学情况进行有效调节和控制，激励学校领导、教师对教学情况进行深刻反思，及时发现问题，改进教学工作。 5、注重教学监测与评价的可操作性。重视监测措施的可行性和评价结果的可信性。通过对学校、教师的教学工作的监测和评价，确实掌握和了解教学质量状况，合理评价学校、校长、教师的工作，为教育教学质量的不断提高提供决策依据。 三、基本目标与要求 1、在逐步形成符合我县实际的义务教育阶段各级各类学校教学质量目标管理系统，形成教学质量监测与评价的有效机制，使我县教学管理、监测和评价规范化、科学化和制度化，符合新课程改革、素质教育和各学段学生培养目标的要求；建设一支由教育行政、教育研究、教育督导人员和校长、教导主任、教师和学生等组成的教育教学管理队伍，形成教学工作齐抓共管的新局面，确保我县义务教育在湛江市处于领先地位。 2、调动每一位教师的工作积极性，提高教师的教学能力和专业水平，促进教师的发展，使教师的综合素质有较大提高。造就一支师德高尚、学科知识过硬、教学业务精良的教师队伍。打造遂溪名牌教师。 3、全面提高学生学业成绩。包括三个层面：一是县教育局对不同类别学校学生的学业成绩提出不同层次的目标要求。根据我县实际，将我县义务教育阶段学校分为三类： 遂溪县实验学校、遂城一、二、三、四小为第一类； 各完中、镇中心初中及中心小学为第二类； 其它中、小学校为第三类。 第一类学校的学生成绩要高于第二、三类学校学生的平均成绩，并处于前列；第二类学校学生的成绩要高于第三类学校学生的平均成绩。 二是按照课程标准的要求，以学生成绩的平均水平作为参照，制定各校学生学业成绩的各项指标，分学期检测指标的达成度。 三是以学生现有的学业成绩水平为基准，制定出纵向比较的发展目标，通过形成性评价，促使各级各类学校都能在教学质量目标管理及监测过程中有所进步，学生的学业成绩都能有所提高。县教育局将对我县各级各类学校应达目标作具体确定。学校也要按照有关要求，将教学目标分解到班级，并对目标的达成情况进行监测和管理。 四、主要措施 （一）成立教学质量目标管理领导机构和监测机构。 1、领导小组组长：邓 卿 副组长：舒家声、欧 春、苏增卫、李尚杰、黄 森 组 员：陈建伟、陈荣珍、王 辉、袁 栋、黄伟明、蔡 贡、 邓 卜、陈广明、苏裕春、叶华龙、庄旭辉、谭华新 2、监测组组长：苏增卫 副组长：陈建伟 组 员：各学科教研员 （二）加强调控和指导，提高教学管理效益和管理水平。 1、树立正确观念，统一思