机械能守恒定律学案6.docVIP

课 后 巩 固 提 升1.下列说法正确的是(　　) A．力对物体做了多少功，物体就具有多少能量 B．物体做了多少功，就有多少能量消失 C．物体能量的多少可以用功来度量 D．力对物体做多少功，就有多少能量发生转化 解析　功是能量转化的量度，力对物体做了多少功，就会有相应数量的不同形式的能发生了转化，故D选项正确． 答案　D 2．水平地面上放一个重4 N的足球，一个小孩用10 N的力踢球，使球向前运动2m，关于小孩对球做的功下列说法中正确的是(　　) A．小孩对球做功20 J B．小孩对球做功8 J C．小孩对球做功28 J D．题中条件不足，无法算出小孩对球做功多少 解析　小孩踢球的力是瞬时的，仅仅在小孩的脚与球接触时才施加给球，并不是用恒定的10 N的力推动球前进2m，所以A项错，同理，根据功的意义B、C项也错．小孩踢球时对球做的功，是小孩的化学能与球的能量(动能)转化的量度，球的动能增加了多少，表明小孩踢球时做了多少功，由于无法求出球脱离脚时的初速度，因此也就无法算出小孩对球做功的多少．故选D项． 答案　D 3．如图所示，一物体置于水平粗糙的地面上，在水平力F的作用下运动，F为一变力，但其功率大小不变，当物体速度为2m/s时，加速度为2m/s2；当其速度为3m/s时，加速度为1m/s2，则物体运动的最大速度为______________． 解析　－f＝ma1，－f＝ma2，vm＝. 答案　6m/s 4．如下图所示，小车的运动情况可描述为A、B之间为____________运动，C、D之间为______________运动． 解析　纸带上的数据反映了小车的运动情况，由A到B之间可以看出，相邻两点间的位移越来越大，说明A到B这一段时间内小车所做的运动为加速运动，而C、D之间各时间间隔内的位移相等，故C、D之间小车的运动可看做匀速直线运动． 答案　加速　匀速直线 5．在探究功与速度变化的关系的实验中，为什么要平衡摩擦力？怎样平衡摩擦力？ 答案　当小车在木板上滑动时，摩擦力对物体做负功，因此，合外力做的功就不等于弹力所做的功了，所以必须想法将摩擦力平衡掉，方法是抬高木板一端，不加橡皮筋，给小车一个初速度，看小车能否做匀速运动，否则，重新调整，直到小车做匀速运动，这个过程中实质上是让重力沿斜面向下的分力与摩擦力平衡． 6．一个人骑自行车在平直的路面上运动，当人停止蹬车后，车继续向前运动，运动过程中受到的阻力可以认为是大小不变的．试根据人骑自行车这一运动过程，研究外力对物体做的功和物体运动速度的关系．要求写出探究思路、所需器材、测量数据、探究结果． 解析　(1)使自行车获得某一速度后，停止蹬车，让自行车沿着平直路面前进．用秒表测出自行车从停止蹬车到停止运动所用的时间t，用皮尺测出自行车停止蹬车后运动的距离s. (2)设自行车无动力后受到的阻力是Fμ，则这一过程阻力所做的功Wμ＝Fμs，自行车的初速度v0＝2＝2s/t. (3)重复实验步骤(1)可以得到多组t和s的值． (4)通过作W-v2图象或者计算的方法可以获得W-v2的关系． 答案　见解析 7．探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系，实验装置如图所示，实验主要过程如下： (1)设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、…； (2)分析打点计时器打出的纸带，求出小车的速度v1、v2、v3、…； (3)作出W-v草图； (4)分析W-v图象．若W-v图象是一条直线，表明Wv；若不是直线；可考虑是否存在Wv2、Wv3、W等关系． 以下关于该实验的说法中有一项不正确，它是______________________________________________________________________． A．本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、….所采用的方法是选用同样的橡皮筋，并在每次实验中使橡皮筋拉伸的长度保持一致．当用1条橡皮筋进行实验时，橡皮筋对小车做的功为W，用2条、3条、…橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、…实验时，橡皮筋对小车做的功分别是2W、3W、… B．小车运动中会受到阻力，补偿的方法，可以使木板适当倾斜 C．某同学在一次实验中，得到一条记录纸带．纸带上打出的点，两端密、中间疏．出现这种情况的原因，可能是没有使木板倾斜或倾角太小 D．根据记录纸带上打出的点，求小车获得的速度的方法，是以纸带上第一点到最后一点的距离来进行计算 解析　在探究功与速度变化关系的实验中选用相同的橡皮筋，并且使橡皮筋的形变相同，实现每根橡皮筋对小车做的功相同，选项A正确；在进行本实验之前，由于小车和木板之间存在阻力，所以需要先平衡摩擦力，方法就是使木板的一端略微抬高一点，选项B正确；某同学打出的纸带中间稀疏、两边密集，说明刚开始小车在橡皮筋的作用下加速，当速度