“畅游式苏式地理课堂”教学策略探讨.pdfVIP

历 ；、方法新探 ≮ 兰／ “畅游式苏式地理课堂教学策略探讨 ●陈玲／江苏省苏州工业园区星海实验中学(215021) 摘要：在“畅游式”苏式课堂的引领下，本校地理组不断强化实践和思考，从目标引领、境界分层、地图渗透 等方面入手，初步形成地理教学模式的相关策略。 关键词：地理课堂；教学模式；策略 “苏派课堂研究”是苏州地区教育部门针对课堂教学行 观、环境观和可持续发展的观念，还富含热爱家乡、热爱祖 为正在展开的研究项目，在该项目引领下，本校正在研究的 国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。所以，地理 主课题是“畅游式苏式课堂行动研究”。虽然学习与游泳是 教学中教师应高度重视情感态度价值观目标，渗透德育教 完全不同的两件事，但两者有很多共同点，这个课题意在将 育，不断帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观，提 课堂教学与游泳运动联系起来，挖掘两者内在的联系和本 升生命的价值和意义。 质特性，从而总结课堂教学规律，提炼苏式课堂特色，更好 二、境界分层，注重形成适合的方法论 地促进师生的发展。 1．“喜试水”境界：激发学习兴趣和热情 一、目标引领。注重构建正确的教学观 试水阶段的指向是明确的，它应该为学会游泳做充分 1．“畅游式苏式地理课堂教学”助生存 准备。在教学中，教师为让学生学会学习，首先要让学生喜 地理是一门研究自然环境及其与人类关系的学科，通 欢学习。所以，“畅游式苏式地理课堂”的首要任务是创设符 过对地理环境区域性和综合性特征的分析，地理教学能帮 合学生年龄特征的趣味活动，激发学生对该区域相关内容 助我们认识人类世界，了解人类生存方式的多样性、独特性 学习的热情。这就是“畅游式苏式地理课堂”所追求的第一 和差异性等多种特征，更好地理解人类生存与地理环境之 重境界“喜试水”。 间的密切联系。地理课程还是一门实践性强的课程，含有丰 例如，在“撒哈拉以南非洲”的教学中，为能使学生较好 富的实践内容，所以地理教学还能通过避灾演示、野外观 地学习探究该区域的动植物特点，教师精选了动画片《狮子 察、社会调查和乡土地理考察等实践活动，帮助我们掌握一 王》的视频片断，在饶有趣味的动画欣赏和交流的铺垫下， 些生存的知识和技能，以便更好地适应和改造生存的环境， 师生共同探究该区域的生物资源。为能使学生较好地认识 提升生存能力。 该区域的国家情况，教师精选了数条谜语，谜底是国家名 2．“畅游式苏式地理课堂教学”乐生活 称，让学生猜谜语并在地图上找国家，在迫不及待你猜我猜 地理课程与生活联系密切，具有生活性的特征。学习对 的热闹过后，再一起认识该区域的国家分布、历史发展等内 生活有用的地理是课程深入人心的理念，课程内容紧密联 容。为能使学生较好地理解该区域的国际交往情况，教师可 系生活实际，地理教学过程中突出反映学生生活中经常遇 以先讲家乡苏州援非医疗队的故事。为能使学生较好地感 到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的 悟该区域独特灿烂的文化，教师可以先展示精选的图片感 生活质量和生活品味。地理教学过程也是师生生活的一个 染学生。 重要组成部分，师生双方相互交流和沟通、相互启发和补 2．“乐畅游”境界：强化学习过程和方法 充，师生之间、生生之间在以人为本、互相尊重、民主合作的 畅游阶段的收获是明显的，畅游让身体得到了锻炼，技 愉悦氛围中享受生活中共处的情谊之乐。师生之间、生生之 能得以强化