普通高中课程改革的培养目标1.ppt

高中课程改革的 背景与目标 陕西省教育学院教育系 陈晓艳 2007年1月 一、课程改革的背景 一、课程改革的背景 1、理论背景 1）教育和社会之间的关系（改革的社会背景） 教育是社会的一个组成部分 教育的社会制约性 二者的和谐 教育对社会的反作用 社会的任何变化必然导致和要求教育的变化 2）课程在教育中的地位（为什么是课程改革？） 课程是教育的核心；学校课程是将教育理想转变为教育现实的纽带 3）新的教育理念 国内：素质教育、创新教育等 国际：建构主义、后现代主义、多元智能理论等 2、国际背景（时代背景） 知识更新速度加快（课程主要由知识构成） 1）知识 知识经济注重知识的创新和应用 知识的价值达到前所未有的高度 2）世界各国都在进行课程改革 3、国内背景 1）我国加入WTO 与世界接轨，合作与竞争并存； 与世界各国保持一定程度的一致性； 2）素质教育的深化 3）我国现有课程的弊端 课程内容：繁、难、偏、旧 课程目标：过于注重书本知识的传授 4)一位老人对我国教育现状的描述 引言：从巴金的梦魇谈起 1988年，巴金在《致李楚材》写道—— 我没有做过教师，也未考虑过教育问题，对这门学问我完全是外行，而且我自己也不曾受过完备的学校教育。似乎我并没有资格谈有关教育的事情。然而奇怪的是在我靠药物延续生命的有限的日子里，我始终摆脱不了梦魇的折磨，我给一位朋友写信说：“使我感到痛苦的是看见孩子们失去他们的童年。”的确这三四年中间我经常思考教育孩子的问题。 我越来越觉得我们这个新社会里封建流毒很多。人们还把儿女看作私产，不是把孩子当作玩具，就是当作出气筒。人们习惯说：“棍子下面出状元”，仍然用“填鸭式”的方法教育儿童。不管孩子们理解不理解，只要把各种各样的知识塞进他们的脑子，塞得越多越好，恨不得在短短的几年中间让他们学会一切，按照自己的愿望把儿女养成什么样的人。因此不论家长不论老师，都以为听话的孩子就是好孩子，整天坐在书桌前的学生就是好学生。家长说孩子做功课太慢，老师就布置更多的作业，学生不得不早起晚睡，好象学生休息愈少成绩愈好，老师也显得愈认真、负责。塞进脑子的东西越多，学生的收获越大。学生忙，老师也忙，老师脸上的血色越来越少，学生的眼睛越来越近视，仿佛孩子的脸上的笑容多了对他们的学习大有不利，一定要用过重的精神包袱压得他们笑不出声。 ……从小学到初中我看见我唯一的外孙女跨着沉重的书包走过我面前，她的功课水平不过是中等，每天睡不够八小时，分数在八十上下。到十四岁才开始自理生活，还不会作适当的安排。人们要求于她的只是高的分数。不能说她不想争取高的考分，可是她动作慢，思想不敏捷，又没有时间看课外读物。我常常想我们不使她脑子开窍，单靠“填塞”、“死记”行吗？我同情这个孩子，因为我过去就是这种情况，我老是期望有人给我一把钥匙让我的心开窍。由我自己去学，不靠别人来“塞”。倘使当时由考分决定一切，倘使只有“重点”的“尖子”才有出路，恐怕我早已变成《寒夜》里的汪文宣了。 ——《收获》2004年第1期，第4-5页。 1992年5月22日，巴金在《写给端端》中写道—— 端端：最近一年我多么想同你在一起，因为我有许多话要通过你留下来。但是我没有办法同你接近，你现在被“考分”压得紧紧的，哪里有时间、哪里有兴趣同我闲聊？！ 我看得很清楚：你们这一代都是这样，并非你们甘心做考分的奴隶、做文凭的奴隶。我们的教育制度逼着你们走上这一条路。通过填鸭式的教育，人们希望把你们培养成听话的、听话的孩子。 你念的不是重点学校，你本人也不是不聪明的孩子，为什么每天还需要拿出那么多的时间来应付功课？为什么必须牺牲睡眠、牺牲健康、牺牲童年的欢乐，只是为了换取普通的考分？…… 有许多话要说，但现在多说有什么用？你现在需要的是大学录取通知，是考分。而我此时所想的是收一个徒弟。 巴金 九二年五月十二日 ——《收获》2004年第1期，第7页。 一点感想 1. 一个百岁老人的担忧不是多余的。 2. 我国当前教育的根本问题是被功利蒙上了眼睛。 4、我的经历背景 1）学生时的经历： 理念的接触 兴奋、激动、期许 实践的考察 迷惑、失落 2）工作后的经历： 理念的认识：课改势在必行 实践的反馈：困难重重 总结语： 第一，抛开国际、国内、理论和实践的种种背景，我国的本次课程改革是一次政府行为，简言之，它势在必行。 第二，我国本此课改的力度很大。具体涉及到了课