高考语文成语运用和辨析专题.pptVIP

高三语文第一轮复习课件系列;考纲要求： 正确使用词语（包括成语）。 能力层级：D 考点阐释：;命题趋势：;考题中成语或熟语出现的形式：选择题;考题设置的迷惑项;1、这篇文章不仅结构混乱，而且文不加点，令人 费解。 2、发展生产力是当前首当其冲的大事，是一切工 作的重中之重。 3、也许有人认为唐代王维除了作诗之外别无长物，其实王维的画也是作得不错的。 4、主观主义者的滥调文章实属不刊之论。;1、一过春节，村里的年轻人都外出打工去了，若 大的一个村庄只落得万人空巷，好不清冷。 2、南京大屠杀铁证如山，有口皆碑，不容抹杀。;1。她一语道破了他的隐私，使他好像如芒在背。 2。他画的画，在我们这里很有名，可一拿到大地 方，就显得相形见绌了。;1、这篇杂文对社会时弊的议论更是惟妙惟肖。;1、交稿的时间快到了，他赶紧七手八脚地收拾好桌上的文件，急忙跑出了办公室。 2、大家齐聚一堂，欢迎这位从海外回来的莘莘学子。;1、随着双边关系的改善，中俄两国终于结为秦晋 之好。 2、让梨推枣是广为传颂的谦让美德的表现，假如 只有一个梨子的时候，孩子们难道不应该让？; ;考题练习：;下列句子中，加点成语使用不恰当的一句是（’０３．北京春季．４）;下列句子中，加点成语使用最恰当的一句是（’０２．全国春招）;下列各句中，加横线的词语使用恰当的一句是（’00.北京安徽春招.4）;解题方法：;3、审视对象 成语因词义常有侧重，色彩常有不同，范围常有差异，其使用也常有一定的对象性。看准对象，弄清其适用对象的主宾、男女、尊卑、长幼及场所情境（事物对象）间的区别。如“他是我最真诚的朋友，经常耳提面命地对我提出忠告，让我受益匪浅”一句中，“耳提面命”多用以指长对幼、上对下、师对生的殷切的教导，此处用于朋友间，明显属对象失当。 4、审视结构 成语的语法结构关系主要有：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、动补式、连动式、兼语式、承接式、目的式、因果式。如“我用笑容迎接他老人家那和颜悦色的目光”一句中，“和颜悦色”形容的是脸色，不可用来修饰“目光”，由此可知该成语使用属结构不当。;1、对成语进行分类，归纳、总结 感情色彩：褒义 、贬义 、中性 出处和来源：神话传说宗教 、寓言故事 、历史故事 、文学作品（诗词文赋中的句子） 、口语俗语 、外来吸收 2、对词义进行区分，对用法进行鉴别 3、对易混成语、常见错误进行分析，总结出相应规律;主要用于积极的感情色彩，表现赞许喜好之义：凤毛麟角、叹为观止、有口皆碑、不刊之论、耳提面命、蔚然成风、高屋建瓴、苦心孤诣;青梅竹马、两小无猜、乱点鸳鸯、举案齐眉、比翼双飞、耳鬓厮磨;;相近成语的区分：语义轻重不同 表达重点不同 使用范围不同 感情色彩不同 自命不凡 自以为是 视而不见 视若无睹 称心如意 心满意足 苟且偷安 苟且偷生 汗牛充栋 数不胜数 无边无际 无穷无尽 食而不化 食古不化 ;成语辨别和运用注意点;辨明容易混淆的成语 　　（１）形相近而义有别的 　　比如“骇人听闻”和“耸人听闻”。两个成语一字之差，且两者都有“听了使人震惊”义，但细微差别在于：“耸人听闻”指“故意说夸大或惊奇的话，使人震惊”，而“骇人听闻”指 “已经发生的坏事本身令人吃惊”。这样一比较，“今年春节期间，山西某地发生了一起 假酒案”的填空也就迎刃而解了。;（２）义相近而用法有别的 　　某些成语尽管意义相近，但由于语境不同，又造成了它们的用法有细微差别。比如：“目不暇接”和“应接不暇”。前者指“东西太多，看不过来”，后者指“来人或事件太多，接待应付不过来”，意义相近，但细细推敲，你会发现前者偏向主动，后者偏向被动，因此，“汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人　　　”一句只能选择“应接不暇”。;（３）义相近而感情色彩不同的 　　感情的褒贬也会影响成语选择，因此认真地辨别成语的感情指向也很重要。比如：“半斤八两”和“平分秋色”，两者都指彼此不分上下，但细细推敲，前者多含贬义，后者是褒义词。因此“陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋”一句中成语“半斤八两”的使用肯定是错误的。 ;（４）义相近而适用范围有别的 　　如“狼狈为奸”和“朋比为奸”，二者都指坏人勾结起来干坏事，但前者适用范围要小一些，指几个人，而后者多指一大批人。因此“这一伙人狼狈为奸，干尽了坏事”一句中成语应该换成“朋比为奸”更恰当。 ; 在使用成语时