数字化时代生涯规划新挑战-报告版2017022库克中国.pdf

数字化时代生涯规划新挑战 • 报告人：黄天中 · 美国纽约州库克大学教授 • 时 间：2017年2月24日 • 地 点：集美大学影剧院 报告纲要 • 1.数字化时代 • 2.生涯规划 • 3.数字化时代生涯规划新挑战 1.数字化时代 • （1 ）我们的学习、生活、工作已在不知不觉中 进入了数字化时代 • （2 ）四次工业革命衍生了数字化时代 (蒸汽/电力/信息/数字) • （3 ）数字化时代铸就“数字原住民”、“数字移民”、 “数字难民”、“数字公民”的新称号 • （4 ）数字化时代社群中“数字原住民”与 “数字移民”特质 （1 ）我们的学习、生活、工作已在 不知不觉中进入了数字化时代 • 学习上，我们已经在用慕课Mooc (Massive Open Online Course) ； 4A型(Anytime、Anywhere、 Anybody、Anyway)任何时间、任何地点、任何人、 任何方式学习的到来，颠覆传统的教与学的过程与规 律。 • 生活上，我们使用智能手机联系；使用手机购买生活 用品等。 • 工作上，我们使用微信发送文件；使用智能机器人在 生产线上服务等。 （2 ）四次工业革命衍生了数字化时代 时期 教学动力 教学内容 教学方式 教学环境 第一次 蒸汽时代 为了改造环境， 农耕知识 阅读、 书院、固定时段 工业革命 水和蒸汽动力机 求生活、仕途等 道德规范 吟诵、 个别化指导 1.0 械化生产代替手 相对农耕时代没有太大改变 领悟 、 或自学 18世纪 工生产 第二次 电气时代 获得知识与职业技能 制造技能、 听讲记忆、 学校/工作场所确定性 工业革命 答疑解惑、 时间和教学周期 2.0 电力工业和电器 大规模工业化生产的发展需要 科学知识、 掌握学习等 固定班级 19世纪末20世 制造业迅速发展 培养大量操作熟练的产业工人 人文素养 操练和标准化 纪初 第三次 信息时代 个人终身发展 信息素养、 混合式学习 学校/传统校园与虚拟 工业革命 3.0 使用电子通讯技 计算机和自动化技术已经能够 自主发展、 体验式学习 校园（网络空间）结合 术和基本信息处 代替人类完成大量任务，记忆、 约于20世纪40 理器，实现办公 操练、标准化等学习方式不再 社会参与 合作探究 时间更多的弹性，但仍 至60年代 自动化和工厂自 适应社会发展的需要 注重差异化 不够完全自主 动化 第四次 数字化时代 命运共同体、 素养、 引导式 学校/传统校园与虚拟 工业革命 处在信息时代与 理念共识、 能力、 体验式 校园（网络空间）结合 数字时代过渡的 4.0 阶段。 融合创造未来 知识、 未来化 + 4A型学习 进行中 数字化，含信息 创