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学习成果展示 扶余县得胜镇第一中心小学 陈兆林 目录 我展示的作品 《圆的认识》教学设计 教学流程图 * * 作品名称 1 作品内容 2 作品中最出色的地方 3 作品中需要改进的地方 4 《找规律》教学实施计划 《圆的认识》授导型教学设计方案 教学实施计划 授导型教学设计 活动评价表 作品内容 教学目标 重难点 设计思路 依据理论 信息技术分析 教学过程 教学流程图 分配好学生座位 检查计算机系统 ，检查学生机情况是否能正常工作 提前与机房老师沟通好上课时间。 教学实施准备 提供相应的计算机操作步骤，以于与教学能够顺利进行。 教学管理 积极参加讨论 灵活使用IE浏览器 灵活使用IE浏览器 学生技能要求 虚拟学习社区平台 Microsoft Office系统 IE 网页浏览器 软件环境 Web服务器一台 教师机1台 连接网络的计算机，45台 技术设备 网络教室 教学环境 40人 学生人数 学校微机室 上课地点 2011年11月1日 上午第三节课 上课时间 找规律 单元课程名称 教学设计表 学科： 数学 授课年级： 六年级 学校：扶余得胜一小 教师姓名： 陈兆林 章节名称 圆 的 认 识 计划学时 1 学习内容分析 “圆的认识”是人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元“圆”中的第一节课。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径。 “圆的认识”是一节几何内容的课，它既是一节起始课，同时也是后继学习内容――圆周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。 学习者分析 学生在低年级虽然也认识过圆，但只是直观的认识，本课将进一步认识圆的特征及其内在联系，使学生深切体会圆的特征与我们的生活紧密相连。这既是本课的重点，也是难点所在。 教学目标 课程标准：新课程标准指出：“学生有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在教学设计时，联系学生的生活实际，给学生提供丰富的学习材料，通过小组合作探索的方式，让学生在观察、操作、思考、推断等探究活动中认识圆的特征、圆心、直径和半径。 知识与技能：认识圆，知道圆各部分的名称，理解同一个圆里直径和半径的关系，掌握圆的特征。 过程与方法：1.使学生通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念。 2.体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征。 情感、态度与价值观：通过运用让学生感受成功，建立自信，激发学习数学的兴趣。 教学重点及解决措施 教学重点：知道圆半径、直径、圆心的意义，理解直径和半径的关系。 解决措施：通过折纸，看书自主学习，知道圆半径、直径、圆心的意义，运用小组合作学习理解直径和半径的关系。 教学难点及解决措施 教学难点：1.掌握圆的特征。2.通过测量，理解同一个圆里直径和半径的关系。 解决措施：通过折纸，看书自主学习，知道圆半径、直径的意义， 运用小组合作学习理解直径和半径的关系。讨论，教师指导。 教学设计思路 新的课程标准，为我们教师展示了崭新的教育教学理念，面对实实在在的孩子，我们的设计本着既要关注学生的知识技能的培养，更要关注学生的学习过程与方法、情感，态度与价值观的形成的教学思想， 通过折纸，看书自主学习，知道圆半径、直径的意义，运用小组合作学习理解直径和半径的关系。再展开讨论，教师指导，达到教学目标。 依据的理论 .课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。 2.学生的学习是过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。 3.教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，确保教师的首席地位。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 知道圆半径、直径、圆心的意义 知道圆各部分的名称 圆形纸片、教科书PPT 演示PPT 通过折纸、看书、讨论，再看PPT，加深对圆径、直径、圆心概念的理解。 理解直径和半径的关系 理解同一个圆里直径和半径的关系。 圆形纸片、教科书PPT 演示PPT 形象、直观演示直径和半径的关系，提高认知效果。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情