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初中科学课程标准中技术教育的比较研究 ——以中国、美国、新加坡为例 周礼+鲁春梅 (陕西师范大学化学化工学院陕西 西安710062) 摘要：自20世纪后半叶起，在初等教育阶段开设科学课程、进行科学教育为众多国家所重视。技术教育是培养技术人才 的基础，是科学课程重要的一部分，文章通过对比分析中国、美国、新加坡的初中科学课程标准中的技术教育．得出该部 分内容的异同点，为我国科学课程标准的制定提供借鉴。 关键词：科学课程标准；技术；目标；内容标准 文章编号：1008—0546(2016)09—0002—03中图分类号：G632．41 文献标识码：B doi：10．3969／j．issn．1008—0546．2016．09．001 课程标准是指导教材编写、教育教学活动的前 技术是人们根据一定的工艺知识、技术期望、工 提…。自20世纪后半叶起，世界科学教育改革不断进 具仪器设备、能源和材料去进行改造世界的社会实践活 行，英国于1989年率先颁布《英国国家科学课程》，随动[3]。技术教育是在基础教育中实施的、面向全体学生 后美国于1995年颁布第一部科学教育标准《美国国家的、以培养和提高学生的技术素养、以为学生终身发展 科学教育标准》。随着时代的发展，整合的科学教育将 奠定基础为目的的教育活动[4]。在科学技术竞争日益激 成为基础教育的主流。美国是世界上教育最发达的国 烈和经济全球化的推动下，技术人才对国家经济发展起 家。马萨诸塞州的教育在全世界享有盛名，既有世界顶 着重要作用，而基础教育阶段的技术教育尤为关键。因 尖私立大学哈佛、麻省理工，也有全美知名私立高中菲 此我们选择美国[51、新加坡[6]这两个基础教育发达的国家 利普斯学院、米尔顿学院[2]。近几年新加坡学生在国际 进行研究，结合我国《初中科学课程标准》，试图通过分 学生评估项目(PISA)和国际数学和科学评测趋势析三个国家科学课程标准(以下简称科学课标)中技术 (TIMSS)钡i]评成绩都在全球前几位，其教育在亚太地区教育的具体内容，为我国基础教育的改革提供借鉴。 乃至世界处于领先地位。 一、研究对象 表1各国科学课程标准的基本情况 国家 课标名称 出版社 出版信息 中国 《义务教育初中科学课程标准(2011年版)》 人民教育出版社 2011焦 美国 MassachusettsScienceand CurriculumFrameworkMassachusettsofEducation2006正 Technology／Engineering Department 新加坡 Science Lowerand of 2014焦 Syllabus UpperSecondaryNormal(Technical) MinistryEducation，Singapore 二、结果与讨论 中国科学课标在课程内容中有科学、技术、社会、 1．课程标准的基本框架 环境的内容：美国科学课标的主体结构有科学和技术 表2各国科学课程标准的框架 工程学学习的内容，特别是突出了技术的作用；新加 中国 美国 新加坡 坡科学课标在综述部分具有特色，不仅编写了科学课 日U舀 前言 综述 程的框架。还对21世纪能力框架进行了说明，更加注 课程目