分层教学，问题驱动 - 高等代数.ppt

（2）探索教学方法改革， 加强理论研究， 付诸教学实践 教学实践过程中的研究成果以论文形式在省级以上刊物发表达三十篇。 《高职高专计算机数学课程教学有效性的思考与实践》，2010年教育思想大讨论优秀论文. 《“问题驱动”在高职高专数学教学中的应用》，2008年福建商专教育、教学与管理研讨会优秀论文. 《高职高专数学分层课堂教学策略初探》、《在经济应用数学基础教学中体现数学建模的思想》分别获2007年福建商业高等专科学校教育、教学及管理研讨会论文三等奖、优秀奖． （3）加强师资队伍建设， 培育优秀教研团队 教师获得奖项情况 福建省优秀教师1人次、福建商专科研工作者1人次、优秀青年科研工作者1人次、优秀教师2人次、教学优秀3人次、教学改革积极分子3人次等…… （4）建设精品课程， 打造网络课程， 提供课外学习渠道 1. 获2014年全国专科组一等奖 《经济应用数学基础（二）》荣获2013年“凤凰创壹杯”全国职业院校信息化教学大赛中网络课程项目的国赛资格(全省共2门）。 明德诚信 勤敏自强 福建商业高等专科学校基础部 福建商业高等专科学校基础部 高职高专经济管理类数学课程的教学实践和成效 数学教学团队 课程改革的原因 1 扩招，生源数学素质参差不齐 2 强调实践，压缩理论课时 课改要达到的目的 探索如何在教学过程中对教学内容、教学方法和手段、教材、师资队伍等方面进行改革，达到全面推进素质教育，培养学生创新精神和提高学生数学应用能力的目的。 课改实施的思路方法 1 整合教学内容，开发适用教材，实践分层教学 2 探索教学方法改革，加强理论研究，付诸教学实践 3 加强师资队伍建设，培育优秀教研团队 4 建设精品课程，打造网络课程，提供课外学习渠道 （1）整合教学内容， 开发适用教材， 实践分层教学。 整合教学内容：以微积分、线性代数、概率统计、数学实验为核心，构建新的高职高专经济应用数学教学内容体系，以适应高技能型人才培养的需要。 开发适用教材：编写出了分层教学教材《经济数学基础》和《经济数学基础学习指导》，把习题与自测题分为： A层――加强基础、 B层――充实提高、 C层――拓展能力， 让学生课后自由选择适合自己能力层次与目标层次的习题及自测题。 实践分层教学：给低层次的学生多一点激励，给高层次的学生多一点动力；给学生提供一个拓展能力和挑战自我的空间，培养他们自主学习的意识和有可持续发展的能力。 分层教学：依照学生个体的对数学知识接受和理解掌握的层次性而相应地将学生能力动态地分层。 问题驱动：以学习内容为素材，以问题为载体，以研究为导向，以协作为方式，在老师指导下进行创造性的学习。 案例教学法：以案例作为教学材料，结合教学主题，透过讨论、问答等师生互动的教学过程达到学习目的等等，还抽象的数学概念、性质等以具体的问题形式，让学生感觉到数学是摸得着、碰得到的，易于理解便可树立学生学习数学的信心。 获奖论文 博士 硕士 学士 1 8 1 10 80 10 学位 人数 百分比 教授 副教授 讲师 助教 2 5 3 0 20 50 30 0 职称 人数 百分比 优秀网络课程 校级精品课程 省级精品课程 经济应用数学 基础（一） 经济应用数学 基础（一） 经济应用数学 基础（二） 经济应用数学 基础（二） 指导学生参加数学建模（获全国奖） 2. 获2009、2011、2012年全国专科组二等奖 明德诚信 勤敏自强 福建商业高等专科学校基础部