彰化县埤头国民小学九十九学年度第三次段考国语科试卷 ___年___班 .doc

彰化縣埤頭國民小學九十九學年度第三次段考國語科試卷 ___年 ___班 座號：___ 姓名：一、寫國字或寫注音：（，） ?（撼）（扯）（蔓）（ 龐）（ 矗 ）（膛） （ 膀） 他時常一副懶「散」的模樣，即使遭到父親的 「 」責，也改不了「 」惰的習性，還時常自怨自「艾」。有一天，他終於決定不再好高 「 」遠，要「 」除好逸「惡」勞的心態，做一個堅守「 」位的盡責青年。．（散 ）（叱）（怠 ）（艾）（騖）（屏 ） （惡）（ 崗） 這起意外的「 」事者竟然穿越平交道欄杆，逃「 」而去，留下受害的孤兒「 」母，此乃是人性醜「 」面的真實呈現。．（ 肇 ）（ 逸）（ 寡）（陋 ） 他從小就喜歡騎車在街上亂「竄」，還會攀爬欄杆，破壞東西，是個十足的小「搗」蛋。不過自從他有了一位「爭」友—小莉以後，行為收「斂」不少，真是謝天謝地。?（竄）（搗）（爭）（斂） 二、改錯：（，） （）這個包裹上的子打了死結（）這棟大樓的建造耗資近。（）。 （）。 （）。 （）。 （）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（，）（ ）山的校園敲起上課的鐘聲你要自己找椅子上課（）山的校園敲起上課的鐘聲（）（）（）（）從文意來看，這首詩是寫給？（）（）（）（）（，） 讓孩子快樂最重要 放你單飛一文中，作者最早的單飛經驗是什麼？騎三輪車用腳蹬著腳踏車 放你單飛一文中，引用哪句俗語來說明性格不易調整？江山易改，本性難移 在本份一文中，作者認為造就成功人生的方法是什麼？ 盡本分 放你單飛一文中，假如人生可以重來，她必定會 先做些適當的「裝備」才出發。「裝備」指的是 什麼？ 了解自己優缺點，改正缺點發揮優點 五、造句：（，） 只要…便…— 只要我們努力便能有成功的機會 必必皆是…—現在碩士生必必皆是，沒什麼希奇 了 六、成語解釋：（，）切膚之痛—親身感受到的痛苦。形容極為深刻難忘期期艾艾— 形容人口吃（，）樂樂棒是近來（ Ｇ）的學校體育活動，學生都喜歡。 劇組全體同仁自己動手，我隊有明星球員把關，選手們競爭要（Ａ ），不可暗耍手段。 他遇事（Ｆ），實不足以擔當大任。 她那（Ｃ）的英勇事蹟，永遠為大家所懷念。 八、閱讀測驗：（，）讀詩有感　　山近月遠覺月小，便道此山大於月；若人有眼大如天，當見山高月更闊。（王陽明 蔽月山房）　　這首詩的意思是說，山近在眼前，月亮遠在天邊，總覺得月亮很小，就說山比月亮更大。其實，人的眼睛如果有天這麼大，應該就能清楚看到，山的確很高，而月亮卻是更廣闊的。　　這首詩探討了不同空間，不同著眼點而造成不同觀點與感受。其實王陽明筆下的這山這月都是一樣的，但是因為看的人角度不同，讓人誤以為本來比較大的月亮比山小得多。這是王陽明小時候寫的詩作，前兩句有一種天真的口吻，但是後兩句鋪陳出更深一層的探討。　　有異曲同工之妙，意涵相近的蘇軾的題西林壁：從橫處看，所得到的印象是道道山嶺；在從側面端詳，卻是座座奇峰。無論是從遠處望，近處看，還是高處俯視，低處仰觀，所見景象全然不同。蘇軾也不僅止於驚嘆和迷惘，而是進一步思索：人們看到千姿百態畢竟是局部的景致，而並非是廬山的本來面目，原因就在於遊人未能超然廬山之外，統觀全貌。　　不一樣的是王陽明所說的山跟月的大小，是從體積比較上著墨；蘇軾則是從山的形狀下筆，一樣都是在告訴我們不能一味的相信表面，而應該培養多方觀察的功夫。見木不見林，自然難以窺得真正的原本形象。　　從自然景觀悟出人生真理或正確的態度，是古代詩人很常用的寫作手法。另外這兩首詩有一個共同點，就是用字都很淺顯，但是蘊含的意味卻很深遠，深入淺出，值得我們細細品味。（　４）１從王陽明的詩中可以得知，山與月的大小取決於什麼？　⑴人有沒有想像力　⑵科學技術的進展　⑶天文知識的多寡　⑷看的人角度不同。（　２）２「山跟月的大小」、「山的形狀為何」其實都只是人們犯的哪一種毛病？　⑴心胸狹窄　⑵見木不見林　⑶識人不清　⑷自以為是 　　很少有季節是真正從日曆上所記載的那一天開始。相反的，季節是一種質感的經驗：當我們感到光線的質地、白晝的長度和皮膚所感受的空氣有一些幽微的變化，我們便察覺到，大自然正進行一些變化。「小時」便是一天中的季節，它們最初的意義即帶有神祕的意味。先人並不依賴鬧鐘作息，而是把時間擬人化，視之為萬物生長、盛開和結果的永恆流轉之信差。在地球萬物生長和變化所開展的韻律中，每一小時都有一個遠比我們固定的時鐘刻度更為豐富而複雜的性格和面貌。今天，即使是在忙碌的城市生活中，我們依然注意到黎明、清晨、上午與正午皆分別擁有它們獨特的性質。陰影漸長的下午和天色漸暗、華燈初上時的性格，便全然不同