校内培训教育督导工作策略研究.PDFVIP

2013年 1】月 总第298期 高职教育 校内培训教育督导工作策略研究 朱少华 (江苏油田技师学院，江苏 扬州 225007) 摘 要：校 内培训教育督导工作该如何开展，学校、校 内督 岗位，平时工作较忙，而督导工作需要督导人员了解、掌握督导 导机构(培训教育督导科)、校 内督导人员该如何注意督导工作 职责 、相关法律法规、各级各类文件、规定、国内教育教学研究 策略，才能确保校 内督导工作顺利开展呢?本文就以上问题展 动态、教学规范、培训项 目评估标准等内容，因此要加强系统学 开 了研 究。 习。培训教育督导科刚成立时，我们采用集中培训为主的培训 关键词：督导；教育督导；校 内督导；校 内培训教育督导 形式，强化督导相关知识的学习。进入正常工作状态后，采用集 中培训与个人 自学相结合、外出交流学习与内部培训相结合的 江苏油田技师学院承担着全 日制班学生技工教育、企业职 形式进行 ，把一些学习材料放在校园网上共享，充分运用现代 工 、党员干部的短期培训任务。我院2010年在全国技工院校中 信息技术辅助学习，提高督导培训工作的效率，不断提高督导 率先成立了专门的校内督导机构——培训教育督导科，负责校 人员的督导水平 ，确保督导权威性。 内的全 日制班和各类短训班的培训教育督导工作。4年来 ，我 四、综合督导、专项督导、随机督导相结合，确保督导工作 院教育教学质量及管理水平迅速提升，2011年，我院被授予省 全覆盖 “教学管理规范示范院校”的称号。校内培训教育督工作受到学 综合督导 、专项督导体现的是鉴定性 ，随机督导 (日常督 校领导的肯定和被督导部门、教师的重视。做好校内培训教育 导)体现的是监督、检查、指导。日常督导分两种形式，对要形成 督导是个重要问题，笔者认为学校和督导员应掌握以下几方面 鉴定性评价与考核直接挂钩的督导听课 ，督导组成员 3人以上 的策略。 一 起进行 ，不事先通知被督导教师；平时指导性为主的督导听 一 、 正确定位、明确职责、分类督导 ，确保校内培训教育督 课，可根据各督导成员的工作时间安排，1至多人随机听课 ，听 导工作方向正确、针对性强 后及时与教师反馈交流。这种指导性听课，督导者更多的是以 教育督导工作的基本职能是监督、检查 、评估、指导。首先 参与者、学习者、合作者、伙伴的身份进入被督导对象的工作领 要明确培训教育督导科和专兼职督导人员的工作职责。培训教 域。对全 日制职班，综合督导一学年进行 1次；对各培训部门， 育督导科代表学院领导对全校的教育教学和管理工作进行全 综合督导放在年末；对项 目评估，各督导小组每学期 1次，每次 方位的督导。在督教、督学、督管中，校内培训教育督导的重点 评估 1-2个培训项 目；每个督导组成员全年听课不低于 20节， 是督教。不同班级培训教学对象、教学任务、培训教学的工作流 采用督导科计划安排、督导小组 自选、院领导点课相结合的方 程不一样，评价标准也应有所区别。我们根据国家及企业的相 式听课 ，课时比例7：2：1。确保培训教育督导工作全年全覆盖。 关政策、规定及要求 ，结合学校实际，对全 日制班、短训班 ，分别 五、注意信息采集加工反馈策略。确保督导效果 制定并采用不同的督导评价标准进行分类督导，确保校内培训 信息采集是教学督导中一个最重要 、最关键的环节，是教 教育督导工作的方向正确，科学性强、针对性强。 学督导的一项基础性工作。征求意见要注意场