起点报告解读增值评价2013级（一）.ppt

什么是增值评价？ * * * * * * * * * * 400-070-7879 起点报告解读 增值评价 ２０１３级 （一） 辽宁省基础教育质量监测与评价中心 * * 增值评价项目简介 １ 起点报告基本说明 ２ 目 录 网络使用说明 3 增值评价就是以学生的学业成就为评价依据，通过相关的统计分析技术，把学校对学生发展的影响从诸多相关因素中分解出来，特别是要把学生的前期学业成就水平对现在学业成就水平的影响剥离出去，从而考查学生在前后两次学业成就测评期间的进步幅度，以及学校、教师等对学生学业成就教育的“净”影响。增值评价是国际上最前沿的教育评价方式，简单来说，就是看进步。 美国 增值评价起源于詹姆斯·科尔曼1966年向美国国会提交的《关于教育机会平等性的报告》，简称“科尔曼报告”。自20世纪70年代以来，以“科尔曼报告”为起点，学校效能的增值评价研究在世界范围内逐渐发展起来。20世纪80年代中期以前，增值评价的应用一直受到统计技术发展水平的限制。80年代末，多水平模型技术的发展与完善，为增值评价提供了精确可信的分析方法。 起 源 美国 1992年，增值评价在美国田纳西州率先使用后，宾夕法尼亚州和俄亥俄州等其他23个州的百所学校也开始使用。特别是美国联邦教育法案《不让一个儿童落后法》的出台，使增值评价受到越来越多的教育工作者和政策制订者的青睐，正逐渐成为美国教育评价的主流方式。 世界发达国家应用情况 英国 2005年1月13日公布的中学排名使用增值数据： 101所 “最高增值学校” 95所 “进步最大学校” 世界发达国家应用情况 那么，美国、英国和其他一些世界发达国家为什么要使用增值评价呢？ 增值评价到底有什么可取之处呢？ 增值评价与我国一直以来用升学率、平均分和排名次来评价学校有什么不同呢？ 为什么要应用增值评价 我们先看升学率： 为什么要应用增值评价 如果AB二所学校学生入学时的起点成绩和 三年后成绩的增值情况是这样的 这能说A学校好于B学校吗？ 为什么要应用增值评价 100分 85分 85分 70分 85分 70分 85分 100分 85分 C校 D校 100+100+70+70 4 = 85 = 平均分 C校平均分 85分 85+85+85+85+85 5 = 85 = 平均分 D校平均分 85分 如果我们要关注每一个学生，仅靠平均分这样的数据是不行的，平均分不考虑学生个体分布，容易掩盖很多问题。 从平均分上看 C校 = D校 我们再看平均分：如果C学校和D学校的平均分是一样的， 你认为两所学校的学生水平是一样的吗？ 为什么要应用增值评价 那么在越来越注重教育质量和公平的当今，用什么评价方式才能公平地评价学校的教育质量呢？那就要引入增值评价。 到底什么是增值评价呢？增值评价是发展性评价的一种方式，它面向全体学生，关注每一个学生在原有基础上进步的程度，能公正科学的评价学校。 什么是增值评价 升学率、平均分、排名——单纯强调结果不关注发展变化 第一 我们用学生的身高表示成绩，举例说明： 第二 第三 增值评价的原理 增值——考查学生进步的程度和学校的努力程度 长得最快——超过平均水平 长得一般——等于平均水平 长得最慢——低于平均水平 负增值 正增值 平均增值 增值评价的原理 Y=0.8326x+22.148 这根线表示期望值 描点正好落在这条斜线上（例如学校1），说明此学校学生的发展与全区平均没有差异； 描点落在斜线下方（例如学校3），说明此学校学生的发展略低于全区平均水平，教育教学对于此学校学生来说其收益低于全区平均水平。 描点落在斜线上方（例如学校2）,说明此学校学生的发展略高于全区平均水平，即教育教学对于此学校学生来说其收益优于全区平均水平； 学校1 学校2 学校3 正增值 负增值 高分正增值 来之不易 低分负增值 尤应关注 学校4 学校5 考查学生进步的程度和学校的努力程度——增值 增值评价的原理是这样的： 增值评价的原理 增值评价具有以下三大特点 3 提供科学、客观、公正的学业质量评价。 参照国际通行的标准和程序，建立了一套结构紧密且广泛适用的数据整理流程。质量控制措施贯穿在整个过程中，来保证数据的质量和准确性。 2 关注学生进步的程度和学校的努力程度。 不是只根据学生的考试成绩判定教学效能的高低，而且还要考虑学生的“起点” 及其学习能力。对学校教学效能形成公正、客观的判断。 1 面向全体学生。 评价指向每一个学生的进步程度，促进每一个学生的发展，以每一个学生的增值情况累计为学校的增值结果。 增值评价的特点 服务热线：400-070-7879 * 制定测试案、编制测试工具 基线测试（实施测试、起点报告