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课改学习汇报与推进会议材料 灰山港镇中心学校 刘红旗 11月11日—20日，我随桃江国培计划课改主持人研修班一行70人在株洲景弘中学学习培训10天，通过看环境、听讲座、入课堂、讨论交流等方式，耳闻目睹了景弘中学靓丽的校容校貌，活泼的师生风采，先进的课改理念，尤其是学堂中学生浓厚的学习氛围、积极参与的热情、紧张有序的合作探究，深深震撼了我，感触很深。专此向各位汇报分享。 这里的教学模式统一为“一三六”课堂教学模式。概括解释为：一个中心，以学生为中心；三大特点，自主、开放、高效；六个环节，学前反馈，目标导入，自主探究，合作交流，展示提升，当堂检测。整个课堂学生学习流程按五步骤进行，即独学、对学、组内小展示、班内大展示、疏理检测。一切以学生为中心就是倡导“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”的学生观，让学生自己观察、自己思考、自己表达、自己动手、自己总结，把课堂主动权、出彩权交给学生，培养学生自主合作探究的学习能力。教师只是学生学习的引导者、组织者、参与者，老师是班级的“第51位学生”，倡导“先学后教、多学少教、以学论教、以学评教”的教学观，师生一起共同打造“自主、开放、高效”的课堂教学。 下面我重点介绍一下景弘的课改“三驾马车”： 第一，完善教学模式，优化课堂结构 景弘中学的课堂教学流程可以简单地概括为“五步三查六环节”，其中“六环节”是课堂教学的主要程序，如下表： 六环节 五步 上课流程 内容与操作方法 目的 三查 学前反馈 抽测 “学前反馈”主要是抽测上节课重点、易错点知识。应注意从检查内容和检查对象上分层次，重点关注3号学生。同时，要特别重视黑板资源。是否需要检查，或者检查哪些内容和哪些学生，可依照上节课《导学案》整理过程中和达标测评过程中暴露的问题或学习组长反馈上来的情况而定。 抽测是督促学生课后复习巩固功课的最有效办法。聪明的老师是会精心设计好本环节的。特别提醒：控制好时间。 目标导入 目标 导入 “目标导入”是所有课堂不可省略的必要环节，一节课的学习目标应在上课铃响之前让学生写于公共黑板上。一般在导入新课后要明确本节课的学习目标。 “导入新课”可以运用多媒体、实验、讲故事等方式，该环节可以培养学生主持人。 “明确目标”的作用在于让师生明确本节课的主要任务和努力方向。“导入新课”的作用在于激发学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构知识系统等方面。 自主探究 第一步 独学 “独学”即自主学习。教师要特别关注学生的自主学习行为，它能有效地促进学生学习能力的发展，。独学要以导学案为抓手，并运用双色笔就独学过程中存在的问题做标注，带入对学中解决。 独学是培养学生良好学习习惯和学习能力的关键，因此独学是学生最重要的学习方式。 一查 合作交流 第二步 对学 “对学”即ABC学习共同体之间的互助学习，对照《导学案》开展有效的合作、探究学习，力求解决独学过程中存在的问题。 通过合作、探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。 展示提升 第三步 组内小展示 “小展示”是由小组长组织的在组内进行的展示，目的是展示对学的学习成果，暴露对学中尚未解决的问题，并由学习组长将学习成果或暴露问题汇报给老师，便于教师把握学情，进行大展示。 小展示的目的在于：一是展示已解决的问题（即学习成果展示）；二是暴露并汇总未解决的问题。小展示最终作用是为大展示作准备。 二查 第四步 班内大展示 “大展示”是全班范围内由教师组织的展示，教师的主导作用和课堂教学机智在本环节将得以展示。教师要做的是点拨、追问、启发、引导、即时评价等。教师要根据“二查”情况，对大展示预设内容、预设时间作灵活调整。 让学生最终解决问题，思维打开，问题明了，目标达成。 达标检测 第 五 步 整理导学案 通过前面的小组学习与展示，学生回到座位整理《导学案》。主要包括对疑难问题的整理、个性化重难点、生成性知识整理、知识系统梳理，将这些内容整理在《导学案》的设定位置，或者教材上，并就重点内容用好双色笔标记。 《导学案》整理一方面是为了课堂上问题、生成性知识等有价值知识的落实，另一方面是方便学生以后的复习。 三查 当堂反馈 “当堂检测”是教师根据《导学案》最后的测试题（也可以临时添加题目）组织全体学生当堂练习（或测试）。题目的设计上要体现分层次的原则，按照基础题、提高题、拓展题，要简而精。 目的：一是巩固本节课所学知识；二是把握学情，了解学生的学习情况，尤其潜能生，以便课后辅差和下节课“课前抽测”。 二、加强学习小组建设，搭建合作学习平台 学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体，是高效课堂上最基本的学习形式、最基本的学习单元。学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开