项目教学法在高职《会计电算化》中应用效果评价.docVIP

项目教学法在高职《会计电算化》中应用效果评价摘　要：以项目教学法在高职《会计电算化》课程中的应用效果评价为例，在建立多元评价主体的基础上，提出了对比、线性加权平均、问卷调查三种评价方法，构建可行的评价指标。以期通过对项目教学法在高职院校教学中的应用效果进行系统研究，为高职院校建立可行的项目教学法应用效果评价模式。 关键词：项目教学法；高职；会计电算化；应用效果；评价 作者简介：刘轶卿（1977－），女，河北保定人，石家庄信息工程职业学院讲师，研究方向为会计与ERP；孟坤（1977－），女，辽宁锦州人，石家庄信息工程职业学院讲师，研究方向为会计理论应用研究和会计教学。 中图分类号：Ｇ７１０　　　　　文献标识码：Ａ　　　　　　　文章编号：１００１－７５１８（２０１２）２０－００40－０２ 一、评价主体 （一）学生评价 学生是教学活动的主体，也是项目教学改革的直接接受和感知者，对教师有着全方位的接触和深切的了解，通过学生在项目教学实施过程中的自评、小组互评、组外互评等多环节的综合表现，最能真实的检测项目教学应用效果。此外，高职院校学生心理较成熟、知识水平和分辨是非能力水平较高，且人数众多，具有广泛性，相对而言，学生评教能对项目教学的应用效果做出客观、准确的判断，应作为重要参考依据。 （二）教师自评 通过自评，可以使教师对比、总结采用项目教学后，学生自身在授