4.我是独生女（子）.docVIP

4.我是独生女（子） 1．通过学习活动，使学生对于我国及全球人口的状况有一定的了解； 2．让学生了解人口增长过快给人类发展、地球环境带来的诸多影响； 3．通过调查、走访,让学生进一步认识我国实行计划生育政策，有效控制人口增长的重要意义； 4．让学生正视独生子女身上存在的现实问题，明白通过自己的努力，可以克服自身存在的一些问题，逐步成长为对国家、对全人类有贡献的好公民。 第1课时 一、课前准备 1．让学生准备其父母与其他兄弟姐妹的家庭合影，自己的家庭合影。 2．由教师准备有关人口增长的报告、数据或者相关文章。 二、教学过程 （一）说一说：我们的家庭不一样 1．话题导入 我们生活在不同的家庭，这节课，我们一起来说说咱们的家庭。 2．在竞猜中了解复杂的家庭关系 （1）今天，老师准备了竞猜游戏题，是关于家庭成员称谓的，看看咱们能否竞猜成功。请听： 师：爸爸的爸爸叫什么？ 师：爸爸的妈妈叫什么？ 师：妈妈的爸爸叫什么？ 师：妈妈的妈妈叫什么？ 师：爸爸的哥哥叫什么？ 师：爸爸的弟弟叫什么？ 师：爸爸的姐妹叫什么？ 师：妈妈的姐妹叫什么？ 师：妈妈的兄弟叫什么？ （2）看来，你们对家庭成员之间的关系还比较了解，下面还有两道难题： 师：大伯的儿子叫什么？ 师：舅舅的女儿叫什么？ （3）如果学生回答有错，老师应及时纠正。 （4）教师多媒体出示课件1家庭人员关系网络图。帮助学生了解家庭成员之间的关系。 【设计思路和点评】兴趣是最好的老师。游戏能充分调动学生听课兴趣，教师可以一边拍手，一边有节奏的说问题，让学生在游戏中认识到传统家庭结构与当代家庭结构的不同，了解伯父、叔父、姑姑、阿姨、舅舅以及堂兄弟、表姊妹等复杂的家庭关系。 3.在听说中发现两代人家庭结构的差异 （1）拿出你带来的父母与其他兄弟姐妹的家庭合影，自己的家庭合影。在小组内介绍一下自己的家庭，好吗？ （2）刚才，同学们向小组同学介绍了自己的家庭，下面推选同学带上照片，利用实物投影向大家介绍自己的家庭。 （3）学生上前介绍。 （4）你从他们的介绍中发现了什么？ 师总结：随着时代的发展，我们的家庭结构与以前不一样了。以前的家庭中父母一般都生有好几个孩子，而现在我们的家庭中父母大多只生一个小孩，因此这些孩子被称为——独生子女。（板书课题） 【设计思路和点评】这样的介绍由面到点，人人参与，学生之间相互补充、更正，在不同层次上学生的智慧都得到了发挥。引导学生自己去发现两代人家庭结构存在的差异。 （二）问一问：为什么我们的家庭不一样 1. 在讨论中了解计划生育国策 （1）我们的上一代或者再上一代的家庭中除了父母以外都有很多的兄弟姐妹，而到了咱们这一代很多家庭只有一个孩子，这是为什么呢？ 生：听爸爸说，国家规定一对夫妇只能生一个孩子。 （2）“国家规定一对夫妇只能生一个孩子”这就是计划生育，它可是咱们国家的规定。为什么要制定这样的基本国策呢？ 生：我妈妈说，只有各家都少生了，才能有效控制人口增长。 【设计思路和点评】探究实施计划生育、规定“一对夫妇只生一个孩子”的社会现象，进而认识问题本质；通过开放课堂，把文本延伸到课外的社会生活、儿童生活，引导学生从现实生活中搜集“国家为什么实施计划生育”的资料，同时向他们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈进行实地采访、调查，深化对“为什么一对夫妇只生一个孩子”的认识。 （三）算一算：世界人口有多少 1．通过读、算、比、说，了解人口增长太快。 （1）阅读文本及课外资料。 （2）现在，全世界人口已经接近65亿，每天全世界有25万人出生，去除死亡人口外，每年全世界净增人口7000多万，如果照这速度增长，算一算：到你20岁时世界人口将增至多少亿？ （3）学生拿出笔来计算 生=630000000=6.3亿 65 6.3=69.3亿 69.3亿，到那时，地球人口实在是太多太多了。 （4）同学们，中国是世界第一人口大国，从1949年的5.4亿增长至现在的13亿，在1963—1973年这10年里，我国几乎每年增加2000多万人口，2000多万人口几乎相当于加拿大一个国家的总人口。也就是说，10年中，中国增长了10个加拿大的总人口数量，而加拿大的国土面积比中国还大。 （5）我们再来算一笔账，13亿中国人吃一顿饭够加拿大所有国民吃65顿。按每天三顿算，够他们吃22天。咱们13亿人口的泱泱大国每顿饭要吃掉多少粮食呀。 （6）同学们，说一说，你从哪些方面感受到中国人口多呢？人口多有哪些危害？ 生1：上学人太多。太拥挤。 生2：下课上厕所时人太多。要排队等。 生3：旅游时发觉人太多。看不到景色只看到人，吃饭、住宿都很挤。 生4：上医院看病时发现人太多。要排队等。 火车站人太多。节日的公园人太多。超市里人太多。…… （7）人口过多给人们的衣食住行等方面带来巨大压力。 【设计思路和