《变色龙》表格式备课.doc

教学主题 变色龙 一、教材分析 本单元为九年级下册第二单元小说单元，文学作品是社会生活的反映。其中人物的悲欢离合、喜怒哀乐和兴衰荣辱，往往折射出时代和社会的世态人情玉精神风貌。从中，我们不仅可以获得教益和启示，而且能得到艺术的享受。 学习本单元，要在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的多种艺术手法。 这篇脍炙人口的小说短小精悍，构思巧妙，情节曲折，对话精采，语言生动风趣，寓意小中见大，内容深刻，讽刺力强。教学中要侧重通过奥楚蔑洛夫的六段对话以透视其性格特征、思想本质，据此以认识小说所要反映、揭露的东西。还注意了解小说构思要巧妙，故事波澜起伏，情节曲折跌宕。 二、学生分析 本文的教学对象是九年级学生，经过八年的语文阅读训练，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力,?能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格。在学习的过程中，教师应帮助学生了解学习小说的基本方法(如概括情节的方法、分析人物形象的方法、分析小说主题的方法)，以举一反三提高学生写作水平及艺术鉴赏力。 三、教学目标 1.了解小说的写作背景，理解小说的故事情节。 2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 教学重点：小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义；体会时代背景和文章的主题是难点，可以用教师重点讲解、小组合作探究的方法解决。 四、教学环境 √□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 对于本节课的教学，我打算在简易多媒体教学环境和网络多媒体环境教学环境下，充分利用图片、ppt、电子交互白板、音频和网络资料等，在“教学导入”、“检查预习”、“出示目标”和“背景介绍”“整体感知”?“研读赏析”?和“拓展延伸”等教学环节呈现相关教学资源。这种采用多种媒体互补的教学方式，一方面目的在于渲染气氛，补充相关信息，从而激发学生思考；另一方面可以大容量、快捷呈现教学资源，为学生提供充分的思维时间和空间，更好的拓宽学生知识面，开阔学生视野。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 一、导入新课 俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者) 观看蜥蜴的课件，初步了解蜥蜴的相关知识。蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。 PPT展示各种蜥蜴的图片，让学生多方面的了解蜥蜴的种类，教师通过课件设置来让学生进一步加深对变色龙的认识和了解。 二、检查课前预习 教师出示本课重点字词（ppt显示） 契诃( )夫??恐吓( ?)?? 惩( )戒 魁( ?)梧(?? ) 无精打cǎi(???? )：? yì(??? )想天开：???? ?洋溢(??? ) 学生识记 1、文学常识：《变色龙》选自????，文体???，作者???，俄国著名小说大师，代表作有?????? ?。 2、小说的三要素是?????，????，???。 PPT出示自主学习任务； 学生运用书写笔为生字注音； 学生用白板铅笔功能进行听写板书并识记文学常识。 三、出示教学目标 教师引导学生点读本课学习目标，重点紧扣小说三要素，来加深学生对本课重难点知识的掌握。 1．理解小说的故事情节。2．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 ? PPT出示目标，可以使学生目标明确，有利于激发学生学习动机的良效。 四、简介时代背景 教师随机点拨，让学生了解本文所发生故事的时代背景。 《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 PPT演示文稿和电子白板展示 对于本节课的学习首要一点就是要考虑到本文中的时代背景，这有助于学生对文中内容的整体把握，脱离了这一点，就无法准确把握文章的主旨。 五、朗读课文整体感知 ? 1、选取日常生活的片段进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题，是契诃夫创作的特色，在这一点上，本节课表现的尤为突出。 2、通过整体感知，让学生对本文中故事情节有一个整体把握，同时对奥楚蔑洛夫的性格特征也有一个更全面的总结。 思考：1、本文写了一件什么事？ 2、奥楚蔑洛夫