八年级上册unit3教学设计.docVIP

教学设计 基本信息 名称 ’m more outgoing than my sister. 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 学情分析 教学目标 知识与能力 听：能听懂描述某人外表及个性特征, 人物之间外表及个性异同的句子和对话。 说：能口头描述某人的外表及个性特征, 能比较不同人物之间特征的异同。 读：能读懂对不同人物外表和个性描述的对话和简单文章。 写：能用Sb+ be + adj.比较级+than+被比较对象的结构描述不同人物的区别, 能用as + adj.原级+as 描述不同人物的相同处, 学会用both描述不同人物的相同处。 过程与方法 1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。 2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。 3、教师应尽量要求学生根据课堂上的活动进行复述，加强学生对本单元主要句型和词汇的笔头操练。 情感态度与价值观 1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。 2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。 3、介绍朋友时要尊重朋友, 实事求是地评价朋友和自己, 珍惜培养朋友之间真实而美好的友谊。 教学重难点 重点 难点 ... 教学策略与 设计说明 　　 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 　　X X has longer/ shorter hair than? X X .??? 　　X X is calmer/ wilder than X X.????? X X is funnier than X X. X X is more serious than X X..????? 一、根据课件上的例句, 教师引导学生归纳形容词的比较级的构成形式。教师进行总结，并让学生进行整理。 二、教学SectionA -1a a. 教师指着书中的图片，说：Look at the picture. Have a discussion with your partner. ?然后教师让学生完成Section A --- 1a。 b. 教师在此基础上，引导学生想出更多的形容词及其反义词。 c．写出下列形容词的比较级。 funny?? thin?? small??? fast?? serious popular? fat? heavy? outgoing??athletic 三. Listening ( Activity 1b) (a) 听1b部分，完成1b,,然后按要求填空。 (1)?Sam has _________ than Tom.???? Tom has ________ than Sam. (2)Tara is ______ than Tina.?????? Tina is _________ than Tara. (3)Pedro is ______ than Paul.????? Paul is __________ than Pedro. Key:? (1) longer, shorter??? (2) shorter, wilder??? (3) heavier, shorter (b). 如果时间允许的话, 教师可以让学生听录音写录音稿, 这对提高学生的听力有好处。 四、教学SectionA -1c ( 两人小组活动) 1． 看P31 的图, 两人一问一答。 Model: A:? Is that Tara?????? 　　　 B:? No, it isn’t. It’s Tina. Tina is shorter than Tara. 2．? Student A 看P18-2c表格, Student B 看P81表格, 两人一问一答。 Model: A:? Is Tom smarter than Sam??? 　　　 B:? No, Sam is smarter than Tom. 五、教学SectionA -2a,2b (按课本上的要求做练习。) Key: Tina is funnier, more outgoing, .? Tara is more serious, quieter, smarter. 1．听力训练(Listening)。听第一遍，完成 2a，再听第二遍，将答案填写在2b的空格里。 2. 再次播放录音，学生边听边检查自己的答案是否正确。 六、教学SectionA -2c 　1．模仿 2c的对话模式，让学生进行对话。引导学生正确运用形容词的比较级。 2．让学生分小组，通过模仿对话归纳形容词的比较级构成的语法规则。然后各小组向全班陈述。 学生观看多媒体展示的照片，用形容词描述照片上人物的外貌和性格特征，并进行比较。 学生归